發(fā)布時(shí)間：2017-09-06 12:09

  本文關(guān)鍵詞：藝術(shù)通感在學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的價(jià)值及其培育研究

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【摘要】：藝術(shù)通感研究是人類審美活動研究的重要組成部分,也是當(dāng)前學(xué)前兒童藝術(shù)教育深化改革的迫切需要。本文立足于學(xué)前兒童藝術(shù)教育的視角,在對前人的通感研究進(jìn)行回顧與梳理的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法等研究方法,對學(xué)前兒童藝術(shù)教育中通感的價(jià)值及其培育進(jìn)行了研究。 本文的第一部分對“通感”與“藝術(shù)通感”進(jìn)行了闡釋,并論述了“通感”在音樂、繪畫、建筑、文學(xué)、書法等藝術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用。 第二部分從審美感知、審美想象、審美情感、審美理解四個維度對藝術(shù)通感在學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的價(jià)值進(jìn)行了解讀,提出了藝術(shù)通感有助于引發(fā)學(xué)前兒童的審美感知、激發(fā)學(xué)前兒童的藝術(shù)聯(lián)想、豐富學(xué)前兒童的審美情感、提高學(xué)前兒童的審美理解力,并指出了當(dāng)前學(xué)前兒童藝術(shù)教育中存在的主要問題. 第三部分在探究藝術(shù)通感對學(xué)前兒童藝術(shù)教育價(jià)值的基礎(chǔ)上,論述了學(xué)前兒童藝術(shù)通感的培育問題。提出通過豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、提高教師的自身素質(zhì)等幾個方面培育學(xué)前兒童的藝術(shù)通感,并重點(diǎn)闡釋了綜合藝術(shù)課程是培育學(xué)前兒童藝術(shù)通感的主要途徑。
【關(guān)鍵詞】：通感 藝術(shù)通感 學(xué)前兒童藝術(shù)教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-15
• 一、選題的緣由8-10
• 二、研究現(xiàn)狀綜述10-13
• 三、研究目的13-14
• 四、主要研究方法14-15
• 第一部分 藝術(shù)通感概說15-21
• 一、關(guān)于通感15-16
• （一） 通感的內(nèi)涵15
• （二） 通感產(chǎn)生的原理15-16
• 二、藝術(shù)通感16-20
• （一） 藝術(shù)通感的涵義16-17
• （二） 藝術(shù)通感的運(yùn)用17-20
• 三、藝術(shù)通感與學(xué)前兒童藝術(shù)教育20-21
• 第二部分 藝術(shù)通感在學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的價(jià)值21-28
• 一、藝術(shù)通感對學(xué)前兒童藝術(shù)教育的價(jià)值分析21-26
• （一） 開闊審美視野，引發(fā)學(xué)前兒童的審美感知21-22
• （二） 調(diào)動審美想象，激發(fā)學(xué)前兒童的藝術(shù)聯(lián)想22-23
• （三） 觸動審美心靈，豐富學(xué)前兒童的審美情感23-24
• （四） 深化審美感受，提高學(xué)前兒童審美理解力24-26
• 二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育中存在的問題26-28
• （一） 重視從科學(xué)的角度認(rèn)識事物，，忽視對事物的情感表現(xiàn)性的感知26
• （二） 重視模仿的技能，忽視想象力的發(fā)揮26
• （三） 重視實(shí)用性情感的培養(yǎng)，忽視美感的熏陶26-27
• （四） 重視“無距離”的觀賞，忽視“有距離”的欣賞27-28
• 第三部分 學(xué)前兒童藝術(shù)通感的培育28-40
• 一、豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是培育藝術(shù)通感的重要基礎(chǔ)28-30
• （一） 在學(xué)前兒童生活中進(jìn)行藝術(shù)教育28-29
• （二） 以學(xué)前兒童生活為基礎(chǔ)，開展主題藝術(shù)教育活動29-30
• 二、遵循“游戲精神”是培育學(xué)前兒童藝術(shù)通感的必要條件30-34
• （一） 游戲與藝術(shù)是一種自由自主、自愿自覺的活動31
• （二） 游戲與藝術(shù)是一種超越功利、愉悅快樂的活動31-32
• （三） 游戲與藝術(shù)是一種感受體驗(yàn)、想象創(chuàng)造的活動32
• （四） 游戲與藝術(shù)是在“真實(shí)”與“非真實(shí)”之間自由穿梭的活動32-34
• 三、綜合藝術(shù)課程是培育學(xué)前兒童藝術(shù)通感的主要途徑34-37
• （一） 綜合藝術(shù)課程關(guān)注不同藝術(shù)門類之間的整合34-35
• （二） 綜合藝術(shù)課程關(guān)注學(xué)前兒童藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合35-36
• （三） 綜合藝術(shù)課程關(guān)注感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價(jià)的一體化36-37
• 四、提高教師自身素質(zhì)是培育學(xué)前兒童藝術(shù)通感的重要保證37-40
• （一） 良好的教育素質(zhì)37-38
• （二） 良好的藝術(shù)修養(yǎng)38-39
• （三） 良好的藝術(shù)通感指導(dǎo)能力39-40
• 注釋40-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文45-46
• 致謝46

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：803040