對于信息技術是否能夠促進幼兒學習與發(fā)展,學界一直存在爭議。本研究運用元分析方法,對近10年國內外正式發(fā)表的50篇關于信息技術在學前教育中應用的實驗或準實驗研究論文進行系統(tǒng)的整理和分析,結果發(fā)現信息技術對幼兒學習與發(fā)展結果具有正向的促進作用,尤其是對幼兒的好奇心與興趣、創(chuàng)造力與邏輯推理能力具有積極的影響作用;在不同的調節(jié)變量(如技術設備類型、實驗周期、課程領域)下,信息技術對幼兒學習與發(fā)展結果的影響效果存在差異。今后應更多關注信息技術對幼兒多元能力發(fā)展的積極影響,依據不同的教學內容靈活選擇與運用信息技術,控制幼兒使用信息技術的時間,構建專門針對學前教育的優(yōu)質數字化教育資源,促進幼兒健康發(fā)展。

【文章頁數】：15 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設計
    （一）研究方法與工具
    （二）數據來源
    （三）文獻納入標準
    （四）標準化編碼
三、數據分析結果
    （一）發(fā)表偏倚量檢驗
    （二）信息技術對幼兒學習與發(fā)展結果的整體影響效果檢驗
        1. 整體影響效果檢驗。
        2. 信息技術對幼兒不同學習與發(fā)展結果的影響效果檢驗。
    （三）不同調節(jié)變量對幼兒學習與發(fā)展結果的影響效果
        1. 不同的信息技術設備對幼兒學習與發(fā)展結果的影響效果。
        2. 不同實驗周期下信息技術對幼兒學習與發(fā)展結果的影響效果。
        3. 不同的課程領域信息技術對幼兒學習與發(fā)展結果的影響效果。
四、討論
    （一）信息技術對幼兒學習與發(fā)展結果在整體上具有中等正向的影響作用
    （二）不同的信息技術設備對幼兒學習與發(fā)展結果的影響效果存在差異性，但是二者都具有正向的影響作用
    （三）不同實驗周期對兒童學習效果的提升不同，實驗周期越長并不代表兒童學習效果越好
    （四）信息技術在不同課程領域中都有正向的影響效果，在社會和科學領域中影響顯著
五、研究啟示和建議
    （一）轉變信息技術在學前教育中應用的觀念，促進幼兒身心健康和諧全面發(fā)展
    （二）依據不同的教學內容，靈活選擇與運用信息技術
    （三）控制好幼兒使用信息技術的時間，促進幼兒健康發(fā)展
    （四）信息技術在學前教育語言領域的應用效果還有待進一步提升
    （五）構建專門針對學前教育的優(yōu)質數字化教育資源，促進信息技術在學前教育中的應用



本文編號：4043123