發(fā)布時間：2025-01-20 16:48

　　隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的飛速發(fā)展,人們對學(xué)前教育的要求已經(jīng)從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變,人們越來越關(guān)心是否能夠進(jìn)入高質(zhì)量的幼兒園接受高質(zhì)量的學(xué)前教育。幼兒教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵在于幼兒教師的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)中,人們過度關(guān)注專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng),忽視哲學(xué)素養(yǎng)在幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)中的成分。但隨著兒童哲學(xué)、整合課程、人本主義教育觀等思想的推動,幼兒教師的“哲學(xué)運思”能力日益受到了學(xué)者們的關(guān)注。幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,不僅有利于幼兒全面健康的發(fā)展,還能更好地促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長,提高幼兒教育的質(zhì)量。盡管幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)有重要的意義,但是現(xiàn)實中幼兒教師的哲學(xué)素養(yǎng)不容樂觀,表現(xiàn)為哲學(xué)基礎(chǔ)匱乏、哲學(xué)能力不足、哲學(xué)精神缺失。因此,詳細(xì)了解現(xiàn)階段幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,分析現(xiàn)狀的成因,對幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)的提升有著巨大的參考價值。本研究在以往對幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)研究的基礎(chǔ)之上,通過對文獻(xiàn)的研究分析,論證了幼兒教育理論對幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)提出的要求,為選題提供理論基礎(chǔ)。然后綜合運用問卷調(diào)查法和深度訪談法,發(fā)現(xiàn)幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)存在很大的問題。主要表現(xiàn)為,幼兒教師對幼兒教育理論或理念理解的廣度與深度都十分不足,直接導(dǎo)致幼...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１哲學(xué)素養(yǎng)整體認(rèn)識調(diào)查結(jié)果??

■?Ａ仃中：要價值■?Ｂ沒仃《要價值■?Ｃ不清楚??圖３．１哲學(xué)素養(yǎng)整體認(rèn)識調(diào)查結(jié)果??哲學(xué)素養(yǎng)的整體認(rèn)識的調(diào)查結(jié)果顯示，有必業(yè)一，

圖３．２幼兒教師學(xué)歷比例圖??

２０％??■?Ａ仃中：要價值■?Ｂ沒仃《要價值■?Ｃ不清楚??圖３．１哲學(xué)素養(yǎng)整體認(rèn)識調(diào)查結(jié)果??關(guān)于幼兒教師對哲學(xué)素養(yǎng)的整體認(rèn)識的調(diào)查結(jié)果顯示，有９６％多的教師認(rèn)為??哲學(xué)素養(yǎng)是幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)之一，但是通過訪談筆者發(fā)現(xiàn)這個結(jié)果可能??有些樂觀。??首先，在訪談中有教師表....

圖３．３學(xué)歷與教齡相關(guān)性比較圖??

?????體的比較情況來看，骨干教師的哲學(xué)素養(yǎng)水平表現(xiàn)最好，老教師要稍好??師，但是，三個階段教師的哲學(xué)素養(yǎng)整體差距并不明顯。調(diào)查顯示，骨??哲學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)的更為均衡，整體看來要優(yōu)于新老教師。從理論和實踐兩??看，骨干教師都處于能力快速增長的階段。從實踐方面來看，骨干教師??師實踐....

圖３．４兩種性質(zhì)幼兒園學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較圖??

Ｃ不清楚?０?０??Ａ有清晰的?４５?２８．２１??１９．您對您的職業(yè)與￣＾??，＾?Ｂ?有一定程度的?５５?６９．２３??人生（）規(guī)劃???Ｃ沒有?０?２．５６??２０．您【是否】對幼?Ｈ??丨丨抽右丁此士、樸抽?Ａ是?８７．５?９２．３１??兒教育工作充倆熱??情，將幼兒教育....

本文編號：4029409