隨著新課程改革的不斷推進,增強幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同,合理地保護和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)幼兒的愛國熱情和文化自信,已經成了每一位幼教工作者的職責。兒童是中華民族偉大復興的見證者和擔當者。因此,幼兒園對地方文化課程的開發(fā)和構建受到越來越多專家和學者的重視。泉州市學前教育黃阿香名師工作室以傳承和保護傳統(tǒng)文化為己任,立足地域優(yōu)勢、園所優(yōu)勢和家庭優(yōu)勢,以工作室引領,聯(lián)合四個基地園的方式,通過資源整合、資源轉化、資源運用、資源創(chuàng)新的實踐探索,讓閩南文化源于生活、融入課程、給幼兒,有效推進閩南文化融入幼兒園課程的開發(fā)和構建,讓閩南文化真正"活"起來,讓閩南文化貼近生活、走進幼兒的心里,實現(xiàn)活態(tài)傳承。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、構建幼兒園閩南文化課程的緣起
    (一)時代優(yōu)勢
    (二)地域優(yōu)勢
    (三)園所優(yōu)勢
    (四)家庭優(yōu)勢
二、幼兒園閩南文化課程的界定
三、幼兒園閩南文化課程的開發(fā)與建構途徑
    (一)課程資源整合
    (二)課程資源轉化
    (三)課程資源運用
    (四)資源創(chuàng)新
四、幼兒園閩南文化課程的教育評價



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