本文關(guān)鍵詞：目標模式與過程模式在幼兒園課程開發(fā)中的動態(tài)契合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程開發(fā)的目標模式和過程模式是當今幼兒園課程開發(fā)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的兩種理論模型,各自存在一定的發(fā)展優(yōu)勢及局限性。文章著重分析過程模式的內(nèi)涵及開發(fā)思路,結(jié)合幼兒園課程開發(fā)實例展示目標模式和過程模式在實踐應(yīng)用中的互補性,以期課程開發(fā)者在課程建設(shè)過程中能夠靈活交替使用目標模式與課程模式,并在兩者之間尋求一種動態(tài)契合。
【作者單位】： 運城幼兒師范高等�？茖W校;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園課程 課程開發(fā) 過程模式
【分類號】：G612
【正文快照】： 一、目標模式、過程模式的原理及內(nèi)涵 當前幼兒園教育課程開發(fā)中,以拉爾夫·泰勒為代表的目標模式(objective model)和以斯騰豪斯為代表的過程模式(process model)兩種課程開發(fā)理論模型應(yīng)用較廣泛。20世紀初,美國進行了影響較大的課程開發(fā)運動,博比特在這一科學化的課程開發(fā)

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 易曉明;方案課程——一種體現(xiàn)新知識觀的學前課程模式[J];早期教育;2002年08期

2 ;[J];;年期

  本文關(guān)鍵詞：目標模式與過程模式在幼兒園課程開發(fā)中的動態(tài)契合研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：397039