發(fā)布時間：2024-01-31 08:44

　　文化自信背景下,我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展過程中存在專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)認同度較低、數(shù)量較少且流失狀況嚴重、評聘制度不合理、福利待遇低等瓶頸,但是在學(xué)前教育發(fā)展與實踐的過程中,我國學(xué)前教育發(fā)展也存在加快立法為學(xué)前教育發(fā)展提供保障、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)前教育發(fā)展提供營養(yǎng)、有效整合區(qū)域資源,"精準扶貧"落后與貧困地區(qū)等出路。當(dāng)前在文化自信視角下緊抓機會,完善我國學(xué)前教育體系,有助于我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與走向。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、文化自信背景下我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸
    (一)專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)認同度較低
    (二)數(shù)量存在挑戰(zhàn)且流失狀況嚴重
    (三)評聘制度不合理，福利待遇低
    (四)培訓(xùn)制度體系與保障措施不完善
    (五)資源配置整合、利用率較差
二、文化自信背景下我國教師專業(yè)化發(fā)展出路
    (一)加快學(xué)前教育立法，為教師專業(yè)化發(fā)展提供保障
    (二)加強幼兒教師的職業(yè)認同與專業(yè)理解，為教師專業(yè)化發(fā)展注入動力
    (三)完善培訓(xùn)研修制度，為教師專業(yè)化發(fā)展提供營養(yǎng)
    (四)有效整合區(qū)域資源，“精準扶貧”落后與貧困地區(qū)



本文編號：3891287