本文關(guān)鍵詞：示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放與教師指導(dǎo)的有效性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)揮幼兒園的示范指導(dǎo)作用的要求,以及對(duì)當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)教育的重要性的認(rèn)識(shí),立足實(shí)踐,展開(kāi)示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放和教師指導(dǎo)的有效性研究。當(dāng)前對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料投放與教師指導(dǎo)的研究較多集中在普通幼兒園,對(duì)于示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究少之又少,對(duì)于材料投放與教師指導(dǎo)實(shí)施是否有效這一問(wèn)題的研究更是缺乏,對(duì)示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放與教師指導(dǎo)的有效性的現(xiàn)狀進(jìn)行研究能夠充實(shí)這一領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容,豐富和發(fā)展學(xué)前教育理論體系,提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo),促進(jìn)示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。 研究采用問(wèn)卷法、訪談法和觀察法開(kāi)展實(shí)地調(diào)研,從區(qū)域活動(dòng)材料投放的適宜性、層次性、可探究性三個(gè)方面來(lái)考察示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性,從區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的適時(shí)性、適度性、適當(dāng)性三個(gè)方面來(lái)考察示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性。文章以湖南省長(zhǎng)沙、株洲、湘潭三個(gè)地區(qū)的省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園為例,通過(guò)實(shí)地調(diào)查初步了解示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放和教師指導(dǎo)有效性的現(xiàn)狀,呈現(xiàn)了真實(shí)、客觀的示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放及教師指導(dǎo)的狀況。收集到有效問(wèn)卷270份、196次教師指導(dǎo)行為事件,在調(diào)查和觀察結(jié)果分析討論的基礎(chǔ)上,探討示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放和教師指導(dǎo)的有效性現(xiàn)狀及發(fā)展中存在的問(wèn)題、影響示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料合理投放與教師有效指導(dǎo)的因素等,有針對(duì)性地提出促進(jìn)示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料合理投放與教師有效指導(dǎo)的建議,包括：讓材料與幼兒對(duì)話,健全有效的教師指導(dǎo)策略,善于反思、提高教師的指導(dǎo)能力等,力求對(duì)提升當(dāng)前示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放和教師指導(dǎo)的有效性有所借鑒。
【關(guān)鍵詞】：區(qū)域活動(dòng) 材料投放 教師指導(dǎo) 有效性
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 引言10-22
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出10
• 第二節(jié) 相關(guān)概念的界定10-14
• 一、區(qū)域活動(dòng)10-11
• 二、材料投放11
• 三、教師指導(dǎo)11-14
• 第三節(jié) 研究意義14
• 一、理論意義14
• 二、實(shí)踐意義14
• 第四節(jié) 理論基礎(chǔ)14-16
• 一、哲學(xué)基礎(chǔ)14-15
• 二、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)15
• 三、教育學(xué)基礎(chǔ)15-16
• 四、心理學(xué)基礎(chǔ)16
• 第五節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述16-19
• 一、國(guó)內(nèi)研究的新進(jìn)展17-18
• 二、國(guó)外研究的有益啟示18-19
• 第六節(jié) 研究方案19-22
• 一、研究目的19
• 二、研究?jī)?nèi)容19
• 三、研究方法19-20
• 四、研究過(guò)程20-22
• 第二章 示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性研究22-39
• 第一節(jié) 示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放有效性的內(nèi)涵22-26
• 一、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的適宜性22-24
• 二、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的層次性24-25
• 三、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的可探究性25-26
• 第二節(jié) 示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放有效性的現(xiàn)狀及分析26-39
• 一、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的適宜性26-31
• 二、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的層次性31-34
• 三、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的可探究性34-36
• 四、不同級(jí)別示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放有效性的比較36-37
• 五、小結(jié)37-39
• 第三章 示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性研究39-52
• 第一節(jié) 區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)有效性的內(nèi)涵39-42
• 一、教師指導(dǎo)的適時(shí)性39-40
• 二、教師指導(dǎo)的適度性40
• 三、教師指導(dǎo)的適當(dāng)性40-42
• 第二節(jié) 示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)有效性的現(xiàn)狀及分析42-52
• 一、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的適時(shí)性42-45
• 二、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的適度性45-46
• 三、示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的適當(dāng)性46-49
• 四、不同級(jí)別示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)有效性的比較49-50
• 五、小結(jié)50-52
• 第四章 提高示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放和教師指導(dǎo)有效性的建議52-58
• 第一節(jié) 提高示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放有效性的建議52-55
• 一、投放的材料應(yīng)能擴(kuò)展幼兒的興趣52
• 二、明確材料所蘊(yùn)涵和可能實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值52-53
• 三、提供組合材料,增添新的操作方式53-54
• 四、支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用54-55
• 第二節(jié) 提高示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)有效性的建議55-58
• 一、觀察分析策略的采用55
• 二、運(yùn)用靈活的指導(dǎo)策略,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中探究與表現(xiàn)55-56
• 三、善于反思,提高有效指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的能力56-58
• 結(jié)語(yǔ)58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-66
• 后記66-68

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本文編號(hào)：387579