發(fā)布時(shí)間：2017-05-23 08:31

  本文關(guān)鍵詞：建國(guó)以來(lái)我國(guó)幼兒教師教育課程體系變革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教育是整個(gè)教育系統(tǒng)的根基，幼兒教師的質(zhì)量直接影響著幼兒教育的發(fā)展，尤其是培養(yǎng)幼兒教師的課程體系。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)在借鑒蘇聯(lián)模式與結(jié)合中國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。縱向來(lái)看，隨著時(shí)代的變遷和我國(guó)對(duì)幼兒教師教育在實(shí)踐中的探索，課程體系作為其核心也經(jīng)歷了變革與發(fā)展。橫向來(lái)看，，幼兒教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，主要是中等師范學(xué)校（三年制、五年制）、高等師范專(zhuān)科學(xué)校，以及高等師范本科學(xué)校，不同的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)關(guān)于幼兒教師教育課程體系也表現(xiàn)出各自的獨(dú)特性。 本文用歷史研究、文獻(xiàn)研究和比較研究的方法，從縱向橫向兩個(gè)維度，對(duì)我國(guó)幼兒教師教育課程體系的史料進(jìn)行梳理和分析。總結(jié)幼兒教師教育課程體系的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒教師教育課程體系設(shè)置中可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題，進(jìn)而為現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教師教育課程體系的改革提供指導(dǎo)性建議。 全文共三個(gè)部分、九個(gè)章節(jié)： 第一部分為引言，對(duì)選題的緣起進(jìn)行了闡述，分析了研究的價(jià)值，并且介紹了此次研究的方法，對(duì)本領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述。 第二部分（第2~8章）介紹了不同時(shí)代、不同階段我國(guó)幼兒教師教育課程體系發(fā)展與變革的影響因素，分析了各個(gè)時(shí)期的課程體系的內(nèi)容，總結(jié)了其發(fā)展的特點(diǎn)。 第三部分（第9章）從整體上總結(jié)自建國(guó)以來(lái)我國(guó)幼兒教師教育課程體系變革與發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)實(shí)反思我國(guó)幼兒教師教育未來(lái)的發(fā)展走向。
【關(guān)鍵詞】：建國(guó)以來(lái) 幼兒教師教育 課程體系
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G652.3;G61-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究緣起9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 研究創(chuàng)新之處與不足13-15
• 2 “以俄為師”與結(jié)合中國(guó)實(shí)際的幼兒教師教育課程體系（1949年—1956 年）15-25
• 2.1 新中國(guó)幼兒教師教育課程體系產(chǎn)生的背景15-16
• 2.2 建國(guó)初期幼兒教師教育課程體系內(nèi)容解讀16-23
• 2.3 本時(shí)期幼兒教師教育課程體系的特點(diǎn)23-25
• 3 大躍進(jìn)時(shí)期“教育大革命”中幼兒教師教育課程體系（1956年—1966 年）25-31
• 3.1 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期幼兒教師教育課程體系變革的動(dòng)因25-26
• 3.2 “教育大革命”下幼兒教師教育課程體系變革內(nèi)容分析26-29
• 3.3 本時(shí)期幼兒教師教育課程體系變革特點(diǎn)29-31
• 4 動(dòng)蕩與混亂之下我國(guó)幼兒教師教育課程體系（1966 年—1976年）31-35
• 4.1 “文化大革命”時(shí)期社會(huì)各因素對(duì)幼兒教師教育課程體系發(fā)展的影響31
• 4.2 動(dòng)蕩之下幼兒教師教育課程體系變革內(nèi)容分析31-33
• 4.3 本時(shí)期幼兒教師教育課程體系特點(diǎn)33-35
• 5 我國(guó)幼兒教師教育課程體系的恢復(fù)與重建（1976 年—1982 年）35-41
• 5.1 撥亂反正對(duì)我國(guó)幼兒教師教育課程體系恢復(fù)與重建的作用35
• 5.2 重建后的幼兒教師教育課程體系內(nèi)容分析35-40
• 5.3 本時(shí)期我國(guó)幼兒教師教育課程體系的特點(diǎn)40-41
• 6 全面開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義新局面我國(guó)幼兒教師教育課程體系（1982 年—1992 年）41-47
• 6.1 促進(jìn)我國(guó)幼兒教師教育課程體系改革和全面探索的因素41
• 6.2 本時(shí)期我國(guó)幼兒教師教育課程體系改革與發(fā)展的內(nèi)容分析41-46
• 6.3 本時(shí)期我國(guó)幼兒師范教育課程體系發(fā)展特點(diǎn)46-47
• 7 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段我國(guó)幼兒教師教育課程體系 （1992 年—1999 年）47-53
• 7.1 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)幼兒教師教育課程體系的影響47
• 7.2 改革發(fā)展新階段下我國(guó)幼兒教師教育課程體系內(nèi)容分析47-51
• 7.3 本時(shí)期我國(guó)幼兒教師教育課程體系發(fā)展特點(diǎn)51-53
• 8 21 世紀(jì)以來(lái)我國(guó)幼兒教師教育課程體系（2000 年—今）53-61
• 8.1 21C 促進(jìn)我國(guó)幼兒教師教育課程體系改革與發(fā)展的動(dòng)因53
• 8.2 新世紀(jì)我國(guó)幼兒教師教育課程體系改革與發(fā)展的內(nèi)容分析53-59
• 8.3 21C 以來(lái)我國(guó)幼兒教師教育課程體系改革與發(fā)展特點(diǎn)59-61
• 9 結(jié)論61-65
• 9.1 建國(guó)以來(lái)我國(guó)幼兒教師教育課程體系發(fā)展與變革的基本特點(diǎn)61-64
• 9.2 歷史給予我們的啟示與思考64-65
• 致謝65-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 附錄71-87
• 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的論文87

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：建國(guó)以來(lái)我國(guó)幼兒教師教育課程體系變革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：387414