本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，在幼兒園課程改革不斷推進(jìn)的背景下，農(nóng)村幼兒園的教育越來越受到人們的關(guān)心。合理開發(fā)利用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源既可以有效地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，又能夠豐富幼兒園的課程，還是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程改革的一個重要的方法。農(nóng)村幼兒園積極開發(fā)利用課程資源有利于幼兒認(rèn)識大自然、適應(yīng)大社會，提高幼兒園的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 農(nóng)村幼兒園未能合理開發(fā)利用豐富的鄉(xiāng)土資源充實(shí)幼兒園課程，大量的鄉(xiāng)土資源都被閑置或浪費(fèi)。為了能讓人們對課程資源能夠合理地開發(fā)與利用，筆者對農(nóng)村幼兒園課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了調(diào)查研究，選取了原陽縣的10所農(nóng)村幼兒園作為研究對象，采取文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法和統(tǒng)計(jì)分析法對其開發(fā)與利用課程資源的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析，以便使人們更加深入地了解農(nóng)村幼兒園課程，重視農(nóng)村的課程資源，合理地開發(fā)與利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和社會資源，構(gòu)建具有農(nóng)村特色的幼兒園課程，同時，提高幼兒園教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。本研究主要包括五個部分： 第一部分主要概述了研究的意義、思路、內(nèi)容、方法、創(chuàng)新點(diǎn)、難點(diǎn)以及國內(nèi)外的相關(guān)研究的概況。 第二部分概述了農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的特性、理論基礎(chǔ)以及與之相關(guān)的基本概念。 第三部分概述了農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的指導(dǎo)原則，科學(xué)性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、實(shí)效性原則和適宜性原則。 第四部分為農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀分析——以河南省原陽縣為例，在這部分主要介紹了現(xiàn)狀調(diào)查研究的思路與設(shè)計(jì)及原陽縣農(nóng)村課程資源的構(gòu)成，揭示了農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用過程中具體的現(xiàn)狀，并對其不足及歸因進(jìn)行分析研究。 第五部分主要從教育主管部門、幼兒園、教師三個方面來論述農(nóng)村幼兒園開發(fā)與利用課程資源的建議及策略。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村幼兒園 課程資源 開發(fā)與利用
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-19
• 1.1 問題提出10-11
• 1.1.1 課程資源的開發(fā)與利用是基礎(chǔ)教育課程改革的需要10
• 1.1.2 課程資源的開發(fā)與利用是農(nóng)村幼兒園現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述12-16
• 1.3.1 課程資源的研究12-14
• 1.3.2 幼兒園課程資源開發(fā)和利用的研究14-16
• 1.3.3 已有研究的不足之處16
• 1.4 研究思路及內(nèi)容16-17
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究內(nèi)容16-17
• 1.5 研究方法17-18
• 1.5.1 文獻(xiàn)法17
• 1.5.2 觀察法17
• 1.5.3 問卷調(diào)查法17-18
• 1.5.4 訪談法18
• 1.5.5 統(tǒng)計(jì)分析法18
• 1.6 研究的創(chuàng)新之處及難點(diǎn)18-19
• 1.6.1 研究的創(chuàng)新之處18
• 1.6.2 研究的難點(diǎn)18-19
• 第二章 幼兒園課程資源開發(fā)利用的理論解讀19-25
• 2.1 概念界定19-20
• 2.1.1 課程資源19
• 2.1.2 幼兒園課程資源19-20
• 2.1.3 農(nóng)村幼兒園課程資源20
• 2.2 幼兒園課程資源的特性20-22
• 2.2.1 多樣性20-21
• 2.2.2 生活性21
• 2.2.3 整體性21
• 2.2.4 價值潛在性21-22
• 2.3 理論基礎(chǔ)22-25
• 2.3.1 心理學(xué)基礎(chǔ)22
• 2.3.2 教育學(xué)基礎(chǔ)22-23
• 2.3.3 生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)23-25
• 第三章 農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)和利用的指導(dǎo)原則25-29
• 3.1 科學(xué)性原則25
• 3.2 經(jīng)濟(jì)性原則25-26
• 3.3 實(shí)效性原則26
• 3.4 適宜性原則26-29
• 3.4.1 因地制宜原則26-27
• 3.4.2 因園制宜原則27
• 3.4.3 因人制宜原則27-29
• 第四章 農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀調(diào)查29-46
• 4.1 調(diào)查研究的思路與設(shè)計(jì)29-30
• 4.1.1 調(diào)查的目的29
• 4.1.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)29
• 4.1.3 問卷的設(shè)計(jì)29
• 4.1.4 樣本的設(shè)計(jì)29-30
• 4.2 原陽縣農(nóng)村幼兒園課程資源的構(gòu)成30-33
• 4.2.1 自然資源的構(gòu)成30-31
• 4.2.2 社會資源的構(gòu)成31-33
• 4.3 原陽縣農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀調(diào)查33-37
• 4.3.1 原陽縣農(nóng)村幼兒園自然資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀調(diào)查34-35
• 4.3.2 原陽縣農(nóng)村幼兒園社會資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀調(diào)查35-37
• 4.4 原陽縣農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀分析37-46
• 4.4.1 原陽縣農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的優(yōu)勢37-38
• 4.4.2 原陽縣農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用的不足及歸因38-46
• 第五章 農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)和利用的策略46-54
• 5.1 教育主管部門方面46-49
• 5.1.1 建全合理的幼兒園管理制度46-47
• 5.1.2 開展專門的教師培訓(xùn)，提高教師開發(fā)利用課程資源的能力47-48
• 5.1.3 加大幼兒園教育投資和課程資源開發(fā)與利用的宣傳力度48-49
• 5.2 幼兒園方面49-51
• 5.2.1 加強(qiáng)家園溝通，構(gòu)建家園合作機(jī)制49
• 5.2.2 加強(qiáng)與專家合作49-50
• 5.2.3 調(diào)動幼兒教師開發(fā)利用課程資源的積極性50
• 5.2.4 設(shè)置合理的幼兒園課程50-51
• 5.3 幼兒教師方面51-54
• 5.3.1 教師之間要互相探討、交流與借鑒51
• 5.3.2 教師要不斷“充電”，讓自己能夠持續(xù)發(fā)展51-52
• 5.3.3 善于捕捉幼兒興趣點(diǎn)，采取多種形式來開發(fā)與利用課程資源52-54
• 結(jié)語54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-66
• 致謝66-67
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄67-68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：387280