本文關(guān)鍵詞：幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園通過對(duì)家庭當(dāng)中蘊(yùn)含的人力、物力、財(cái)力以及信息資源的發(fā)掘和利用,為幼兒創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)良的環(huán)境,并且在此過程中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒與成人以及環(huán)境之間的互動(dòng)。 研究者首先對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和分析,探討了以往研究的特點(diǎn)以及對(duì)本研究的啟示。在此基礎(chǔ)上,選取了隱形課程論、建構(gòu)主義理論以及生態(tài)心理理論作為理論基礎(chǔ),闡述了三種理論對(duì)本研究的啟示。 本研究采用了觀察法、問卷法和訪談法。首先,通過觀察法的使用,初步了解了幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容和形式。其次,通過對(duì)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,從較為宏觀的層面上進(jìn)一步把握了幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的現(xiàn)狀。再次,通過對(duì)園長、教師和家長進(jìn)行訪談,對(duì)幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的具體情況有了更加全面深入的認(rèn)識(shí)。研究者將調(diào)查獲取的資料進(jìn)行了整理,對(duì)幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的價(jià)值、內(nèi)容、形式、策略以及影響因素進(jìn)行了探討。 研究結(jié)果表明,幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境取得了一定的成效,表現(xiàn)為：教師深入認(rèn)識(shí)到了幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的價(jià)值,能夠利用家庭中的各種資源優(yōu)化幼兒園的部分物質(zhì)環(huán)境,在優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境時(shí)對(duì)家庭資源開展了多種形式的運(yùn)用,并且在此過程中使用了一定的策略。但仍存在以下不足：幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)對(duì)家庭資源的發(fā)掘不夠深入,所優(yōu)化的物質(zhì)環(huán)境范圍較為狹窄,利用家庭資源的形式不夠豐富,對(duì)家長參與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。 在對(duì)研究結(jié)果思考的基礎(chǔ)上,研究者提出了以下建議：幼兒園應(yīng)整合全園家庭資源,規(guī)劃全園物質(zhì)環(huán)境,并建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制；教師應(yīng)重視親子制作活動(dòng)的開展,注重祖輩家長資源的運(yùn)用,以及向家長提供細(xì)致且平等的指導(dǎo)；家長應(yīng)加深理解環(huán)境對(duì)幼兒成長的作用,主動(dòng)參與幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：家庭資源 物質(zhì)環(huán)境 資源利用 環(huán)境優(yōu)化 家園合作
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G616
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 問題提出12-28
• 第一節(jié) 研究問題12-17
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述17-26
• 第三節(jié) 理論基礎(chǔ)26-28
• 第二章 研究方法28-32
• 第一節(jié) 觀察法29-30
• 第二節(jié) 問卷法30-31
• 第三節(jié) 訪談法31-32
• 第三章 研究結(jié)果與分析32-76
• 第一節(jié) 幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的價(jià)值33-40
• 第二節(jié) 幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容40-51
• 第三節(jié) 幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的形式51-61
• 第四節(jié) 幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的策略61-67
• 第五節(jié) 幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的影響因素67-76
• 第四章 研究結(jié)論與建議76-84
• 第一節(jié) 研究結(jié)論76-79
• 第二節(jié) 教育建議79-82
• 第三節(jié) 研究的特色與不足82-84
• 附錄1 “幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境”教師問卷表84-88
• 附錄2 “幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境”教師訪談提綱88-89
• 附錄3 “幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境”園長訪談提綱89-90
• 附錄4 “幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境”家長訪談提綱90-91
• 附錄5 “幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境”觀察提綱91-92
• 附錄6 作者在攻讀碩士期間科研成果簡況92-93
• 參考文獻(xiàn)93-98
• 致謝98

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳紹梅;;情感藝術(shù)在幼兒園家長工作中的實(shí)踐[J];新課程(上);2014年10期

2 鄧惠明;蔣盈;;幼兒園家長工作的轉(zhuǎn)型與深化[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳丹;幼兒園運(yùn)用家庭資源進(jìn)行主題教育的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 趙小岳;幼兒園利用家庭資源開展主題教育活動(dòng)的研究[D];鞍山師范學(xué)院;2015年

2 孫歡歡;幼兒園班級(jí)數(shù)學(xué)操作材料的使用與開發(fā)[D];河南大學(xué);2014年

3 李明;幼兒與班級(jí)墻面環(huán)境互動(dòng)方式的研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年

4 蘇艷霞;內(nèi)蒙古西部市區(qū)幼兒園物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園利用家庭資源優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：387074