進入21世紀，大力倡導“人文關(guān)懷”成為社會進步的一種表現(xiàn)，越來越多的人意識到精神生活的重要性，承認個體生命的獨特存在，鼓勵個性的自由發(fā)展。游戲精神正是在這一歷史背景下被人們所重新關(guān)注，其內(nèi)涵也更加富有時代氣息。游戲精神是人的精神生命的一部分，是游戲活動本身所蘊含的意義、精神及品格，其自由性、自主性、體驗性和創(chuàng)造性的精神，體現(xiàn)在幼兒教育的方方面面，作為與幼兒朝夕相處的幼兒教師應(yīng)該具備這種精神。然而在現(xiàn)實中幼兒教師的游戲精神的缺失現(xiàn)象不容忽視，它直接影響著幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，影響著幼兒身心的全面發(fā)展，影響著幼兒教育質(zhì)量的提高。 本文對幼兒教師的游戲精神缺失這一教育問題進行了理論與現(xiàn)實的考察和分析，在分析闡述前人關(guān)于游戲精神的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出幼兒教師游戲精神的重建，將游戲精神定位于幼兒教師所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)之一，不僅反思了幼兒教師游戲精神的缺失現(xiàn)狀，進行了原因分析，而且提出幼兒教師形成游戲精神的實踐中的建議，以期對幼兒園教育實踐活動具有實踐指導意義。 論文由四部分組成： 第一部分概括了游戲精神的內(nèi)涵。游戲精神是人的自由、自主、體驗、創(chuàng)造性生活方式的體現(xiàn)，是一種擺脫繁...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

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目錄
引言
一、游戲精神的內(nèi)涵分析與價值
    (一) 游戲精神的內(nèi)涵
    (二) 教師游戲精神的表現(xiàn)
    (三) 游戲精神對幼兒教師的發(fā)展價值
二、幼兒教師游戲精神缺失的表現(xiàn)
    (一) 自由的誤區(qū)
    (二) 自主的缺失
    (三) 體驗的虛假
    (四) 創(chuàng)造的匱乏
三、幼兒教師游戲精神缺失的原因分析
    (一) 功利主義價值觀及人文主義教育失落對幼兒教師的沖擊
    (二) 幼兒教師的兒童觀和游戲觀的誤區(qū)
    (三) 幼兒園工作的特點及管理上的問題
四、促進幼兒教師游戲精神形成的建議
    (一) 做“真我”，體會生活中的樂趣
    (二) 保持純潔的童心，與兒童共同成長
    (三) 在做人風格上標舉“逍遙人生”
    (四) 幼兒園管理中，充分信任教師，建立多元的評價機制
結(jié)語
參考文獻
后記



本文編號：3856647