發(fā)布時(shí)間：2023-06-02 21:59

　　幼兒教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育。幼兒的年齡段決定了其在生理、心理發(fā)育上的獨(dú)特性,同時(shí)這也是幼兒各方面能力增長(zhǎng)速度最快的時(shí)期。幼兒時(shí)期已具備一定的動(dòng)作能力,特別是行走、跳、跑等身體肌能。就目前對(duì)幼兒的總體研究來(lái)看,側(cè)重于從運(yùn)動(dòng)的角度來(lái)研究幼兒手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力的研究,還相當(dāng)缺少。但對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),4-5歲的年齡正是手、眼協(xié)調(diào)發(fā)展的高峰期,這對(duì)未來(lái)的手眼協(xié)調(diào)都起到了決定作用,而在這一特殊的年齡段,通過(guò)主旨鮮明的游戲課程設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行干預(yù),對(duì)提高幼兒的協(xié)調(diào)能力有著重要的幫助,這也是提高幼兒適應(yīng)能力以便在復(fù)雜環(huán)境中的求生存、有助于生活能力的提高。此外,對(duì)幼兒智力發(fā)展、豐富情感,培養(yǎng)幼兒自信、勇敢,積極的人生態(tài)度均有重要的意義。根據(jù)幼兒心理發(fā)展?fàn)顩r,幼兒天生喜歡游戲,因此,教師們?cè)诟鶕?jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)和組織指導(dǎo)體育活動(dòng)時(shí)都要注重體育課程的游戲性,主題式的體育游戲非常有必要,使不同年齡幼兒在不同目標(biāo)的游戲活動(dòng)中,得到不同發(fā)展,并獲得愉快的體驗(yàn)。教育家陳鶴琴就并指出:實(shí)現(xiàn)體、智的同步教育,非常有益于幼兒的成長(zhǎng)。他也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“生命在于運(yùn)動(dòng)”。而對(duì)于年齡稍大的中班幼兒來(lái)說(shuō),通過(guò)有趣的故事游戲,能夠有效的激發(fā)...

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 理論依據(jù)
        1.1.2 現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
    2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    2.3 相關(guān)概念的界定
        2.3.1 體育游戲
        2.3.2 幼兒的定義
        2.3.3 動(dòng)作
        2.3.4 協(xié)調(diào)
        2.3.5 眼手協(xié)調(diào)
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)研究法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 建立4—5歲幼兒眼手協(xié)調(diào)測(cè)試指標(biāo)體系
    4.1 眼手協(xié)調(diào)的生理機(jī)制
    4.2 4—5 歲幼兒動(dòng)作指標(biāo)的理論基礎(chǔ)
    4.3 4—5 歲幼兒眼手協(xié)調(diào)能力的動(dòng)作指標(biāo)的確定
5 4—5歲幼兒體育游戲教學(xué)內(nèi)容體系
    5.1 幼兒體育游戲教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的理論依據(jù)分析
    5.2 人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展理論
    5.3 運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)理論
    5.4 4—5 歲幼兒眼手協(xié)調(diào)主題游戲體系構(gòu)建
    5.5 教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的指導(dǎo)要點(diǎn)
        5.5.1 中班傳統(tǒng)體育活動(dòng)課實(shí)施內(nèi)容
        5.5.2 實(shí)驗(yàn)組體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
        5.5.3 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施方案的分析
        5.5.4 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)游戲課程中要注意的幾個(gè)要點(diǎn)
6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    6.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組4—5 歲幼兒眼手協(xié)調(diào)能力指標(biāo)的比較與分析.
    6.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組4—5 歲幼兒眼手協(xié)調(diào)能力指標(biāo)的比較分析
    6.3 實(shí)驗(yàn)組幼兒在實(shí)驗(yàn)前后眼手協(xié)調(diào)能力指標(biāo)的比較與分析
    6.4 對(duì)照組幼兒在實(shí)驗(yàn)前后眼手協(xié)調(diào)能力指標(biāo)的比較與分析
    6.5 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后各指標(biāo)Z標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果分析
7 結(jié)論與建議
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議
8 致謝
9 參考文獻(xiàn)
10 附錄
11 個(gè)人簡(jiǎn)歷在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果



本文編號(hào)：3828099