幼兒教師專業(yè)發(fā)展是教育研究的熱點話題,社會建構(gòu)是研究這一話題的走向之一。農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是深化幼兒園的師資隊伍建設(shè),而現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教師仍存在教育理念相對滯后、專業(yè)知識相對匱乏等專業(yè)發(fā)展方面的問題,限制了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量及發(fā)展水平。從現(xiàn)實出發(fā)總結(jié)存在的問題,分析影響農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的原因,并在社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視閾下提出農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持策略。

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【文章目錄】：
一、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其視閾下的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    (一)社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識
    (二)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
        1.農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷水平上升
        2.農(nóng)村幼兒教師流動性較強且隊伍年輕化
        3.農(nóng)村幼兒教師終身學(xué)習(xí)意識持續(xù)加強
        4.農(nóng)村幼兒教師的信息化教學(xué)能力不斷提高
二、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及原因
    (一)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題
        1.教育理念相對落后
        2.專業(yè)知識較為匱乏
        3.專業(yè)能力不足
        4.自我專業(yè)發(fā)展意識不強
    (二)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題的原因分析
        1.缺乏自主學(xué)習(xí)的意識
        2.專業(yè)培訓(xùn)缺乏針對性且未重視教師的主體地位
        3.學(xué)前教育的國家財政投入在教育體系中占比不均衡
三、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視閾下農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持策略
    (一)提高農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展自主性
    (二)鼓勵農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展多維行動
    (三)激發(fā)農(nóng)村幼兒教師間互助合作意識
    (四)增強農(nóng)村幼兒教師學(xué)習(xí)及反思能力



本文編號：3809242