幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角是幼兒進行探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動空間。它既能有效地促進幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗的獲得,發(fā)展其數(shù)學(xué)思維,又可以促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展,還可以滿足幼兒個性化、差異化學(xué)習(xí)的需要。動態(tài)的區(qū)角環(huán)境之中蘊含著幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角的教育目標,通過對區(qū)角環(huán)境中的墻面裝飾、指示與規(guī)則以及配套操作材料等動態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),能夠支持和促進幼兒自然的數(shù)學(xué)探索活動,教師可以通過精心的設(shè)計和提供結(jié)構(gòu)化的經(jīng)驗來強化幼兒這一自然學(xué)習(xí)。我們首先對數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境的理論基礎(chǔ)進行了分析。其次對數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀進行分析,我們發(fā)現(xiàn)當前幼兒園做了很多有益的實踐探索:一是普遍強調(diào)以數(shù)學(xué)元素營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理環(huán)境;二是普遍采用生活情境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;三是教師重視幼兒參與材料制作提高學(xué)習(xí)效果。但是幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中仍然存在一些問題:包括缺乏與其他區(qū)角的整體規(guī)劃、過度強調(diào)環(huán)境的美觀而損害了教育價值、數(shù)學(xué)區(qū)角材料運用不當失去教學(xué)功能等問題。為此,幼兒園在進行數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)遵循的思路:師幼共同參與創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)區(qū)角、創(chuàng)設(shè)包容與開放的數(shù)學(xué)區(qū)角、創(chuàng)設(shè)便于操作的數(shù)學(xué)區(qū)角、創(chuàng)設(shè)情境式的數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境。

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        1.學(xué)前兒童認知發(fā)展的需要
        2.數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐的需要
        3.學(xué)前教育課程改革的需要
        4.國家教育政策落實的需要
    二、研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    三、文獻綜述
        1.區(qū)角環(huán)境的相關(guān)研究
        2.區(qū)角中幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
        3.文獻述評
    四、核心概念辨析
        1.數(shù)學(xué)區(qū)角
        2.區(qū)角環(huán)境
        3.區(qū)角中的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
    五、研究設(shè)計
        1.研究對象
        2.研究內(nèi)容
        3.研究目標
        4.研究方法
        5.研究思路
        6.研究創(chuàng)新
第二章 數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)
    一、數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的服務(wù)對象
        1.數(shù)學(xué)區(qū)角的服務(wù)主體是幼兒
        2.數(shù)學(xué)區(qū)角的服務(wù)應(yīng)針對幼兒年齡階段
        3.數(shù)學(xué)區(qū)角要服務(wù)于幼兒的游戲天性
        4.數(shù)學(xué)區(qū)角要服務(wù)于教師的引導(dǎo)
    二、數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)理論
        1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
        2.人本主義教學(xué)觀
    三、數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則
        1.教育性原則
        2.適宜性原則
        3.操作性原則
        4.層次性原則
        5.邏輯性原則
    四、數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本功能
        1.促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展
        2.促進教師教學(xué)能力的提高
第三章 數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容
    一、集合與模式
        1.集合
        2.模式
    二、數(shù)符號與運算
        1.數(shù)符號
        2.計數(shù)
        3.運算
    三、比較與測量
        1.量的比較
        2.測量
    四、幾何與空間
        1.幾何
        2.空間
第四章 數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題及解決思路
    一、數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀
        1.幼兒園普遍強調(diào)以數(shù)學(xué)元素營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理環(huán)境
        2.幼兒園普遍采用生活情境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
        3.幼兒教師重視幼兒參與材料制作提高學(xué)習(xí)效果
    二、數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的主要問題
        1.缺乏數(shù)學(xué)區(qū)角與其他區(qū)角的整體規(guī)劃
        2.過度強調(diào)環(huán)境的美觀而損害了教育價值
        3.數(shù)學(xué)區(qū)角材料運用不當失去教學(xué)功能
    三、改善數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的解決思路
        1.師幼共同參與創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)角
        2.創(chuàng)設(shè)開放包容的數(shù)學(xué)區(qū)角
        3.創(chuàng)設(shè)便于操作的數(shù)學(xué)區(qū)角
        4.創(chuàng)設(shè)游戲性的數(shù)學(xué)區(qū)角
        5.創(chuàng)設(shè)情境區(qū)角學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
參考文獻
附錄1 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
后記



本文編號：3742791