在幼兒園教育改革中“自主”的價(jià)值被數(shù)次強(qiáng)調(diào),為順應(yīng)幼兒教育的發(fā)展潮流,有些幼兒園開展“自主游戲”和“自主學(xué)習(xí)”作為本園的特色,在幼兒園的宣傳中“自主”一詞出現(xiàn)的頻率開始增加。在人們認(rèn)識(shí)到自主性能力培養(yǎng)的意義和緊迫性的同時(shí),卻又陷入矛盾中,在具體活動(dòng)中因受到傳統(tǒng)觀念、教育模式及思維方式的影響也出現(xiàn)許多誤區(qū)。在以幼兒為本的今天,自主支持型教學(xué)方式可以更好的激發(fā)幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī),更好的調(diào)動(dòng)幼兒積極性,更好的滿足幼兒的自主性的需要。自主支持主張?zhí)幱跈?quán)威地位的人能夠采納他人的觀點(diǎn),認(rèn)同其感受、提供適切的信息及選擇的機(jī)會(huì),盡可能減少運(yùn)用壓力和要求,那么學(xué)生、子女或下屬的自主性得到支持,會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但幼兒教師的自主支持風(fēng)格的教學(xué)會(huì)受到各種因素的影響,為了更好的塑造教師自主支持行為,因此研究者借鑒國(guó)外中小學(xué)教師的研究成果,編制測(cè)量幼兒教師自主支持氛圍問卷,通過對(duì)教師感知工作限制和工作動(dòng)機(jī)的關(guān)系分析,進(jìn)一步對(duì)幼兒教師自主支持影響因素進(jìn)行探討。本研究使用訪談法和問卷法,對(duì)300位幼兒教師進(jìn)行關(guān)于幼兒教師感知工作限制、工作動(dòng)機(jī)與自主支持關(guān)系的研究。問卷調(diào)查包括四個(gè)部分:基本人口學(xué)變量,幼兒教師自主支持...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        (一)自主支持對(duì)幼兒自主發(fā)展有重要價(jià)值
        (二)工作環(huán)境中的限制和壓力與教師自主支持有緊密聯(lián)系
        (三)工作動(dòng)機(jī)在外部環(huán)境與行為間存在中介效應(yīng)
        (四)有關(guān)幼兒教師自主支持研究的局限
    二、選題意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、概念界定
        (一)幼兒教師自主支持
        (二)教師感知工作限制
        (三)教師工作動(dòng)機(jī)
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)教師自主支持研究綜述
        (二)教師工作限制的研究綜述
        (三)教師工作動(dòng)機(jī)研究綜述
        (四)教師感知工作限制、工作動(dòng)機(jī)與自主支持的關(guān)系研究
    五、研究?jī)?nèi)容
        (一)幼兒教師自主支持問卷、感知工作限制問卷檢驗(yàn)
        (二)幼兒教師自主支持現(xiàn)狀研究
        (三)幼兒教師感知工作限制對(duì)自主支持的影響——工作動(dòng)機(jī)的中介作用
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究目的
    二、研究假設(shè)
    三、研究對(duì)象
        (一)訪談對(duì)象
        (二)問卷對(duì)象
    四、研究方法與工具
        (一)訪談法
        (二)問卷法
    五、數(shù)據(jù)處理與分析
第三章 研究結(jié)果
    一、幼兒教師自主支持問卷、感知工作限制問卷檢驗(yàn)結(jié)果
        (一)幼兒教師自主支持問卷檢驗(yàn)
        (二)教師感知工作限制問卷檢驗(yàn)
    二、教師自主支持現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        (一)教師自主支持描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        (二)不同教師自主支持的人口學(xué)變量差異性分析
    三、幼兒教師感知工作限制、工作動(dòng)機(jī)與自主支持的關(guān)系
        (一)幼兒教師感知工作限制、工作動(dòng)機(jī)與自主支持的相關(guān)分析
        (二)幼兒教師感知工作限制、工作動(dòng)機(jī)與自主支持的回歸分析
    四、幼兒教師工作動(dòng)機(jī)在自主支持與感知工作限制的關(guān)系中的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
        (一)幼兒教師感知工作限制、工作動(dòng)機(jī)與自主支持的總分相關(guān)分析
        (二)幼兒教師工作動(dòng)機(jī)中介效應(yīng)檢驗(yàn)
第四章 分析與討論
    一、幼兒教師自主支持現(xiàn)狀分析
        (一)幼兒教師自主支持的特點(diǎn)分析
        (二)幼兒教師自主支持人口學(xué)變量差異分析
    二、幼兒教師自主支持與感知工作限制、工作動(dòng)機(jī)關(guān)系分析
        (一)幼兒教師自主支持、感知工作限制關(guān)系分析
        (二)幼兒教師自主支持、工作動(dòng)機(jī)關(guān)系分析
        (三)幼兒教師感知工作限制、工作動(dòng)機(jī)關(guān)系分析
        (四)工作動(dòng)機(jī)的部分中介效應(yīng)分析
第五章 結(jié)論建議及不足
    一、結(jié)論
    二、建議
        (一)轉(zhuǎn)變幼兒教師兒童觀,增強(qiáng)對(duì)幼兒自主的認(rèn)識(shí)
        (二)改變幼兒教師激勵(lì)觀念,營(yíng)造自主支持的活動(dòng)氛圍
        (三)保障幼兒教師的基本權(quán)益,增加教師工作熱情
        (四)給予教師專業(yè)自主權(quán),內(nèi)化教師工作動(dòng)機(jī)
        (五)開展幼兒教師專業(yè)培訓(xùn),正確認(rèn)識(shí)自主支持
    三、本研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 ：幼兒園情景常見度問卷
    附錄二 ：預(yù)問卷
    附錄三 ：正式問卷
    附錄四 ：訪談提綱
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3740635