虐童行為不僅損傷學(xué)前兒童心理機(jī)能,而且危害學(xué)前兒童大腦生理機(jī)能,容易引發(fā)生理疾病、心理失衡、學(xué)業(yè)不良、人格障礙等諸多問題,對(duì)其未來成長造成極大危害。鑒于虐童行為的危害后果,以及已有法律在虐童行為治理上存在的不足,學(xué)前教育立法必須明確虐童行為法律責(zé)任。為了明確虐童行為法律責(zé)任,學(xué)前教育立法必須明確虐童行為的構(gòu)成要件,制定專門針對(duì)虐童行為的法律責(zé)任條款。學(xué)前教育立法中虐童行為具體法律責(zé)任包括:行政責(zé)任、民事責(zé)任、刑事責(zé)任。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育立法明確虐童行為法律責(zé)任的必要性
    1．虐童行為對(duì)學(xué)前兒童的危害
    2．已有法律責(zé)任在治理虐童行為上的不足
二、學(xué)前教育立法如何明確虐童行為法律責(zé)任
    1．學(xué)前教育立法必須明確虐童行為法律責(zé)任構(gòu)成要件
    2．學(xué)前教育立法必須制定專門針對(duì)虐童行為的法律責(zé)任條款
三、學(xué)前教育立法中虐童行為具體的法律責(zé)任
    1．行政責(zé)任
    2．民事責(zé)任
    3．刑事責(zé)任


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]學(xué)前教育立法應(yīng)處理好十大關(guān)系[J]. 管華.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]“后果考量”與“法條主義”的較量——穿行于法律方法的噩夢(mèng)與美夢(mèng)之間[J]. 孫海波.  法制與社會(huì)發(fā)展. 2015(02)
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本文編號(hào)：3728390