數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系和空間幾何的一門學(xué)科,其包含的知識(shí)具有抽象性、邏輯性,國(guó)家頒布的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)物操作讓其理解數(shù)量關(guān)系”,中班幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)主要是具體形象思維。在幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該遵循中班幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn),給幼兒發(fā)放相關(guān)的操作材料,讓幼兒在自己動(dòng)手操作材料的過(guò)程中,把抽象的數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)變得形象、生動(dòng)和具體,這樣才能使他們真正地獲得與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此,操作學(xué)習(xí)對(duì)于教師和幼兒具有重要意義。本研究的主要目的是調(diào)查和了解幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒運(yùn)用操作法的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上分析其原因,最終為教師在指導(dǎo)中班幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)提出有針對(duì)性、可操作的對(duì)策。研究主要采用觀察法,在呼和浩特市兩所幼兒園中6個(gè)中班的7名教師和204名幼兒進(jìn)行為期四個(gè)月的深入觀察,收集了13節(jié)中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的影像資料;并輔以問(wèn)卷法和訪談法了解教師和幼兒在運(yùn)用操作法時(shí)的具體情況,全面了解操作法運(yùn)用的現(xiàn)狀。本研究調(diào)查幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)操作法運(yùn)用的現(xiàn)狀時(shí),以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、蒙臺(tái)梭利的數(shù)學(xué)能力發(fā)展理論為基礎(chǔ),并將其分為教師... 

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
一、前言
    (一) 研究緣起
        1.數(shù)學(xué)教育改革的社會(huì)需求
        2.幼兒操作學(xué)習(xí)的重要意義
        3.中班幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)
        4.研究者的個(gè)人興趣和思考
    (二) 研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1.相關(guān)概念界定
        2.相關(guān)研究概況
二、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究目的與內(nèi)容
        1.研究目的
        2.研究?jī)?nèi)容
    (二) 研究對(duì)象
    (三) 研究方法
        1.觀察法
        2.問(wèn)卷調(diào)查法
        3.訪談法
三、中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中操作法運(yùn)用的現(xiàn)狀
    (一) 教師操作過(guò)程
        1.操作活動(dòng)的目標(biāo)
        2.操作活動(dòng)的組織與實(shí)施
        3.操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)
    (二) 幼兒操作過(guò)程
        1.操作類型的運(yùn)用
        2.操作時(shí)的表現(xiàn)
    (三) 操作材料投放
        1.操作材料提供充足
        2.教師缺乏對(duì)操作材料層次性的引導(dǎo)
        3.教師制作操作材料不足
        4.注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
四、中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活中操作法運(yùn)用時(shí)存在問(wèn)題的原因分析
    (一) 教師的學(xué)習(xí)
        1.教師的學(xué)習(xí)形式單一
        2.教師對(duì)操作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
    (二) 教師的指導(dǎo)
        1.教師指導(dǎo)的及時(shí)性
        2.教師指導(dǎo)的針對(duì)性
        3.教師的評(píng)價(jià)
    (三) 教師對(duì)操作材料的把握
        1.操作材料外在特征
        2.操作材料的數(shù)量與種類
    (四) 幼兒的自身發(fā)展特點(diǎn)
五、中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中操作法運(yùn)用的幾點(diǎn)建議
    (一) 幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)準(zhǔn)備的改進(jìn)建議
        1.優(yōu)化操作活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)
        2.提高教師自制材料的開發(fā)利用率
        3.成立專門的數(shù)學(xué)教學(xué)小組
    (二) 幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)開展的改進(jìn)建議
        1.多開展創(chuàng)造性操作活動(dòng)
        2.提高指導(dǎo)的有效性
    (三) 幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)評(píng)價(jià)的改進(jìn)建議
        1.注重體驗(yàn)性評(píng)價(jià)
        2.注重引導(dǎo)幼兒自評(píng)
    (四) 幼兒教師綜合素質(zhì)提升的改進(jìn)建議
六、研究中創(chuàng)新及不足
    (一) 本研究創(chuàng)新之處
    (二) 本研究不足之處
        1.研究對(duì)象
        2.研究方法
        3.研究?jī)?nèi)容
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)注核心經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J]. 黃瑾.  幼兒教育. 2016(Z1)
[2]淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)活動(dòng)中操作法的運(yùn)用[J]. 藍(lán)春玉.  教育教學(xué)論壇. 2015(50)
[3]淺談數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的一物多用性[J]. 李薇倩.  陜西教育(教學(xué)版). 2014(03)
[4]《指南》“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)解讀[J]. 周欣.  幼兒教育. 2013(16)
[5]幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中玩教具的運(yùn)用[J]. 濮麗娜.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2013(04)
[6]從皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)生解讀3～6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J]. 陳瓊.  學(xué)理論. 2013(08)
[7]在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J]. 符嬋.  考試周刊. 2013(22)
[8]提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性之我見[J]. 鄒虹.  新課程學(xué)習(xí)(下). 2013(01)
[9]英國(guó)BEAM幼兒數(shù)學(xué):操作性學(xué)習(xí)及其具體實(shí)踐[J]. 時(shí)松.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2012(04)
[10]數(shù)學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)師幼互動(dòng)有效性的方法[J]. 石愛琴.  學(xué)前教育研究. 2012(07)

碩士論文
[1]科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒操作材料環(huán)節(jié)組織狀況研究[D]. 劉宇佳.河北師范大學(xué) 2016
[2]幼兒園大班集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的個(gè)案研究[D]. 陳瓊.浙江師范大學(xué) 2013
[3]幼兒操作性學(xué)習(xí)研究[D]. 王麗麗.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3717708