學前期是幼兒自我概念發(fā)展的重要時期,適當?shù)母深A有助于培養(yǎng)幼兒積極的自我概念。關于繪本閱讀與兒童自我概念關系研究已得到學界較為廣泛的關注。文章在梳理現(xiàn)有研究文獻基礎上,借鑒Harter和Shavelson的自我概念框架,綜合分析繪本閱讀對3-6歲幼兒自我概念四方面學業(yè)自我概念、社會自我概念、身體自我概念、情緒自我概念的影響,探討如何更好更科學利用當前繪本市場中涉及自我認知、情緒教育等內(nèi)容的繪本培養(yǎng)幼兒積極自我概念,并嘗試探索如何綜合利用繪本集體教學閱讀、親子閱讀、家園共讀這些方式更好實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒自我概念。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景與問題提出
二、繪本閱讀對幼兒學業(yè)自我概念的影響
    （一）繪本閱讀對幼兒語言能力的影響
    （二）繪本閱讀對幼兒美術能力的影響
    （三）繪本閱讀對幼兒數(shù)學能力的影響
三、繪本閱讀對幼兒社會自我概念的影響
    （一）從影響對象看，繪本閱讀能顯著提高幼兒自我概念中的同伴接納和母親接納水平
    （二）從影響機制看，繪本閱讀以促進幼兒親社會行為和社會性形成來提升幼兒社會自我概念
四、繪本閱讀對幼兒身體自我概念的影響
    （一）繪本閱讀對幼兒身體能力和運動能力的影響
    （二）繪本閱讀對幼兒身體認知和基本生活技能的影響
五、繪本閱讀對幼兒情緒自我概念的影響
    （一）繪本閱讀對幼兒情緒能力的影響
    （二）利用繪本閱讀開展幼兒情緒能力教育的策略
六、反思與討論
    （一）關于繪本閱讀的范圍界定
    （二）關于幼兒自我概念的本土化
    （三）關于繪本閱讀與幼兒自我概念的認識和研究程度
    （四）關于利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒自我概念的方式方法


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以繪本教學促進幼兒語言與思維協(xié)同發(fā)展[J]. 張亞妮,邵秀存.  陜西學前師范學院學報. 2019(05)
[2]情緒主題繪本幫助發(fā)展幼兒情緒能力[J]. 張亞涵.  學周刊. 2018(35)
[3]如何通過數(shù)學繪本激發(fā)學生學習興趣[J]. 相宏芳.  小學教學參考. 2018(30)
[4]繪本教學對幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的影響[J]. 張華玲,聞靜.  陜西學前師范學院學報. 2018(09)
[5]親子閱讀對幼兒認知的影響及策略研究[J]. 白銳.  榆林學院學報. 2018(04)
[6]繪本故事對2～3歲幼兒早教體育運動的影響[J]. 傅云,張立濱,孫劍峰.  科教導刊(中旬刊). 2018(03)
[7]在繪本教學中促進幼兒語言能力的發(fā)展[J]. 施潔.  讀與寫(教育教學刊). 2017(12)
[8]以繪本為載體的幼兒美育教育——以繪本《黃雨傘》為例[J]. 林晶.  福建基礎教育研究. 2017(09)
[9]利用繪本促進幼兒早期閱讀能力的發(fā)展[J]. 顧文艷.  讀與寫(教育教學刊). 2016(10)
[10]巧用繪本,激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣[J]. 吳夢昕.  西部素質(zhì)教育. 2016(10)

博士論文
[1]教育中的“肉”與“靈”[D]. 閆旭蕾.南京師范大學 2006

碩士論文
[1]繪本閱讀教學對大班幼兒自我概念的影響研究[D]. 黃曉月.河南師范大學 2018
[2]社會主題繪本閱讀促進大班幼兒親社會行為發(fā)展研究[D]. 徐燁婷.杭州師范大學 2016
[3]繪本為主的讀書治療對小學中年級兒童自我概念的影響研究[D]. 劉璐.蘇州大學 2014
[4]情緒主題繪本促進幼兒情緒能力發(fā)展的行動研究[D]. 劉婷.西南大學 2010
[5]農(nóng)村獨生子女家庭親子互動模式探析[D]. 袁艾蘭.湖南師范大學 2006
[6]教師評價風格及認可程度對幼兒自我概念影響的研究[D]. 韓春紅.華東師范大學 2005



本文編號：3692953