本研究采用質(zhì)化研究方法,運(yùn)用觀察法和訪談法收集資料,對3-4歲幼兒在自由繪畫活動中的自語現(xiàn)象進(jìn)行了類型劃分、特點(diǎn)分析、功能解析和影響因素考察。 研究者根據(jù)自語的內(nèi)容對3-4歲幼兒在自由繪畫活動中的自語類型進(jìn)行了劃分：繪畫想象型、情感表達(dá)型、自我指導(dǎo)型、詞語游戲型、命名評價型。 在對自由繪畫活動中幼兒的自語現(xiàn)象進(jìn)行特點(diǎn)分析時,研究者得出以下結(jié)論：兒童的自語以繪畫中的自我指導(dǎo)居多；繪畫內(nèi)容是兒童自語的主要來源；自語是兒童文化整體性的外在表現(xiàn)；兒童自語是與作品對話的過程。 關(guān)于自由繪畫活動中自語的功能,研究者提取出了四項(xiàng)功能,并針對這四項(xiàng)功能作了詳盡的分析。這四項(xiàng)功能分別是：生動作品的功能、指導(dǎo)繪畫的功能、抒發(fā)情感的功能、引發(fā)游戲的功能。 在分析影響自由繪畫活動中自語的因素時,研究者將其分為外部因素和內(nèi)部因素。外部因素包括：繪畫環(huán)境、是否給定繪畫主題、參與繪畫的人數(shù)；內(nèi)部因素包括：年齡特點(diǎn)、幼兒的性別、兒童的經(jīng)驗(yàn)。 基于對自由繪畫活動中自語現(xiàn)象的分析,研究者圍繞幼兒自語的意義,對待幼兒自語的態(tài)度,以及教師在藝術(shù)教育活動中對幼兒自語的應(yīng)對進(jìn)行了討論。 最后,... 

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、概念界定
    五、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二章 3-4歲幼兒自由繪畫活動中自語的類型
    一、繪畫想象型自語
    二、情感表達(dá)型自語
    三、自我指導(dǎo)型自語
    四、詞語游戲型自語
    五、命名評價型自語
第三章 3-4歲幼兒自由繪畫活動中自語的特點(diǎn)
    一、兒童的自語以自我指導(dǎo)型自語居多
    二、繪畫內(nèi)容是兒童自語的主要來源
    三、自語是兒童文化整體性的外在表現(xiàn)
    四、兒童的自語是與作品對話的過程
第四章 3-4歲幼兒自由繪畫活動中自語的功能
    一、生動作品的功能
    二、指導(dǎo)繪畫的功能
    三、抒發(fā)情感的功能
    四、引發(fā)游戲的功能
第五章 3-4歲幼兒自由繪畫活動中自語的影響因素
    一、影響3-4歲幼兒自由繪畫活動中自語的外部因素
    二、影響3-4歲幼兒自由繪畫活動中自語的內(nèi)部因素
第六章 結(jié)論、討論與反思
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]自我中心言語理論及其對聾生言語康復(fù)教育的啟示[J]. 琚四化.  中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志. 2008(06)
[3]從認(rèn)知心理學(xué)的研究看幼兒的自我中心言語[J]. 王曉芬.  幼兒教育. 2007(18)
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[5]兒童為何自言自語——個案的觀察與分析[J]. 彭茜.  學(xué)前教育研究. 2003(09)
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[7]自我中心言語和思維及兒童教育與發(fā)展的觀點(diǎn)——皮亞杰和維果斯基學(xué)說的比較[J]. 王愛芬.  教育理論與實(shí)踐. 2002(11)
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[9]維果茨基與皮亞杰關(guān)于兒童自我中心言語問題的比較研究[J]. 李穎.  南京師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 1999(05)
[10]學(xué)前教育講座第十七講 幼兒園繪畫教學(xué)[J]. 屠美如.  幼兒教育. 1985(07)

碩士論文
[1]對2-3歲兒童自言自語現(xiàn)象的研究[D]. 李佳禮.東北師范大學(xué) 2009
[2]幼兒園自由游戲情境中5-6歲兒童自語研究[D]. 韓波.南京師范大學(xué) 2008



本文編號：3685057