幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)作為新興專業(yè),自2016年增補(bǔ)至《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》以來(lái)得到快速的增長(zhǎng),一方面顯示了強(qiáng)烈的社會(huì)需求,另一方面在專業(yè)建設(shè)中也存在定位模糊、課程體系不完善等突出問(wèn)題�；�"1+X"證書(shū)制度,審視并重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)體系,對(duì)提升幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的啟示。 

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【文章目錄】：
一、幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    (一)專業(yè)分布現(xiàn)狀與特征。
    (二)專業(yè)錄取率現(xiàn)狀與特征。
    (三)學(xué)生報(bào)考原因。
    (四)畢業(yè)生就業(yè)率現(xiàn)狀。
二、幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)存在問(wèn)題與原因分析
    (一)專業(yè)定位:重學(xué)前教育輕專業(yè)公共衛(wèi)生服務(wù)。
    (二)課程設(shè)置:系統(tǒng)性與融合性不足。
        1．課程設(shè)置的系統(tǒng)性不強(qiáng)。
        2．課程內(nèi)容龐雜，缺乏融合性。
三、基于1+X:幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)體系的重構(gòu)
    (一)厘清專業(yè)定位，做實(shí)“1”的培養(yǎng)體系。
        1．立足新型健康產(chǎn)業(yè):從“教養(yǎng)”到“生命關(guān)懷”。
        2．遵循幼兒主體發(fā)展邏輯:全面性與和諧性。
    (二)對(duì)接“X”，建構(gòu)培養(yǎng)與培訓(xùn)融合的課程體系。
        1．與幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)相關(guān)的“X”項(xiàng)目。
        2．“X”的應(yīng)用:置換與延伸。
    (三)擴(kuò)大專業(yè)開(kāi)放度，提升技能供給的多元化。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)建設(shè)的思考[J]. 劉曉軍.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(10)
[2]“1+X”是智能化時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新[J]. 徐國(guó)慶,伏夢(mèng)瑤.  教育發(fā)展研究. 2019(07)



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