發(fā)布時間：2017-05-15 13:10

  本文關鍵詞：幼兒園外籍英語教師教學言語行為的個案分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當前,英語的學習已經(jīng)成為中國的熱門學科,在各行各業(yè)中也成為必不可少的學習內(nèi)容。在幼兒園中,英語的的學習也成為重要內(nèi)容,各園也大量引進師資力量來擴充自己的外語學習,在幼兒園重要以本土教師為主,開展教學,在英語教學中成為主要力量。但在大中型城市中幼兒園也積極引進外籍教師,外籍教師也已經(jīng)成為幼兒學習外語的重要途徑,幼兒家長也表示歡迎外籍教師的加入,在幼兒的語音語調(diào)上能幫助幼兒更加的純正,地道,也能學習外國的文化。對于幼兒園外籍教師引入已成為社會的趨勢,幼兒園引入外籍教師為學校增添新的活力,在教學上外籍教師也發(fā)揮著重要的位置,幼兒園的知名度如何看是否引入外籍教師也是一個重要的評判標準。而關于外籍教師的教師語言也一致認為作為本國語言,在幼兒園的教授上是否存在問題,其利與弊是什么。本研究也是基于這一問題作為探討對象,以幼兒園的三名外籍教師的教學活動來進行個案研究。 三名外籍教師兩位來自美國,一位來自澳大利亞,三位教師英語均為母語。主要通過對幼兒園的三名外籍教師的實地訪談,錄像,觀察等獲得了質(zhì)性與量化的多種資料,通過對其分析與歸納,以客觀真實反應出幼兒園外籍教師的現(xiàn)狀。在對幼兒園的英語教學上提出幫助,在對幼兒園外籍教師引入方面提供建議,也幫助本土教師在語音語調(diào)學習上進行糾正,也可以進一步學習外籍教師的教學方法以及理念,通過外籍教師的一些不足來幫助教師在自己的教學上加以改正學習。 在通過運用弗蘭德斯(1970)的互動分析系統(tǒng)將教育交際中的言語行為分十類,從這兩個方面來分析外籍教師的言語：數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和教學案例,得出的的結(jié)論為,外籍教師多以講解為主,教學語言準備不足,在語言的運用上有局限性,語音語調(diào)的優(yōu)勢突出,提問較多,鼓勵與表揚的語言較多,三位外籍教師的教師用語也各不相同。 通過研究發(fā)現(xiàn)外籍教師的教學言語主要受文化背景,在中國的生活時間,教學理念,教學內(nèi)容以及自己的性格特征覺得,對此本研究也在實踐上多給中國教師以及幼兒園在自身學習與培訓上的建議,也在引入外籍教師的程序,質(zhì)量上的建議。
【關鍵詞】：幼兒園 外籍教師 個案分析
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 導論8-14
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 相關概念界定10-11
• 1.3 文獻綜述11
• 1.4 教學語言的相關研究11-14
• 第二章 研究設計14-18
• 2.1 研究對象14-15
• 2.2 研究方法15
• 2.3 研究工具的選擇15-18
• 2.3.1 課堂教學師生言語行為互動類別15-17
• 2.3.2 課堂教學師生言語互動行為的分類標準17-18
• 第三章 實證研究結(jié)果與分析18-33
• 3.1. M教師18-23
• 3.1.1 M教師的背景介紹18-19
• 3.1.2 M教師言語行為的數(shù)據(jù)匯總分析19-20
• 3.1.3 M教師教學活動中教學片斷分析20-23
• 3.2. R教師23-28
• 3.2.1 R教師的背景介紹23-25
• 3.2.2 R教師言語行為的數(shù)據(jù)匯總分析25-26
• 3.2.3 R教師教學活動中教學片斷分析26-28
• 3.3. J教師28-33
• 3.3.1 J教師的背景介紹28-30
• 3.3.2 J教師言語行為的數(shù)據(jù)匯總分析30-31
• 3.3.3 J教師教學活動中教學片斷分析31-33
• 第四章 討論33-41
• 4.1 三位外籍教師教學言語分析比較33-37
• 4.1.1 三位教師的教師觀與兒童觀的比較33-34
• 4.1.2 三位教師教學語言行為整體分析比較34
• 4.1.3 三位教師教學中教師語言行為的分析比較34-36
• 4.1.4 三位教師教學言語行為的具體的分析比較36-37
• 4.2 外籍教師教學言語行為的影響因素37-38
• 4.2.1 教師的文化背景與文化差異37
• 4.2.2 教師的教學觀念37-38
• 4.2.3 教師的個性特征38
• 4.2.4 教師的教學內(nèi)容38
• 4.3 通過外籍教師對教師言語行為以及對園所的建議38-41
• 4.3.1 對教師言語行為的建議38-39
• 4.3.2 對園所的建議39-41
• 第五章 結(jié)論41-42
• 第六章 研究的不足與展望42-43
• 6.1 研究不足42
• 6.2 后續(xù)研究42-43
• 參考文獻43-45
• 中文文獻43-44
• 外文文獻44-45
• 附錄45-47
• 訪談綱要45-46
• 訪談英文版46-47
• 致謝47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 沈貴鵬;師生課堂口頭言語互動研究[J];教育科學;1997年01期

2 沈貴鵬，戴斌榮，宋素珍;初中課堂口頭言語互動研究[J];教育理論與實踐;1994年01期

3 亢江瑤;運用言語行為理論分析英語教師課堂話語[J];文教資料;2005年24期

4 吳康寧;程曉樵;吳永軍;劉云杉;;教師課堂角色類型研究[J];教育研究與實驗;1994年04期

5 吳康寧;;課堂教學社會學研究中的現(xiàn)場觀察[J];教育研究與實驗;1998年01期

6 ;幼稚化和成長性：兒童化教學語言的兩大特征[J];語文建設;1996年07期

  本文關鍵詞：幼兒園外籍英語教師教學言語行為的個案分析研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：367863