入職適應是教師職業(yè)生涯必經(jīng)的一個階段,也是教師真正進入教育現(xiàn)實的開始,其中必然充滿了困難和挑戰(zhàn)。該階段所經(jīng)歷的教育生活對于教師以后的專業(yè)成長至關重要。目前學術界對此問題的研究主要集中在小學教師的入職適應情況,較少觸及學前教育專業(yè)背景幼兒教師的入職適應狀況。隨著近年來社會對幼兒教師需求的不斷擴大以及幼教資格認證考試的開放,一批由非學前教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師群體開始出現(xiàn)。這些未經(jīng)歷職前專業(yè)教育培養(yǎng)的幼兒教師,是怎樣面對跨專業(yè)的職業(yè)生涯的開端,對此學術界的關注度很弱�，F(xiàn)實的需要以及理論的空缺急需要研究者展示一副詳實的描繪該群體“真實”教育生活的畫面。本研究選取甘肅省天水市麥積區(qū)一組非學前教育新入職幼兒教師作為研究對象。對她們的專業(yè)能力、專業(yè)理念以及專業(yè)知識三大方面進行研究,通過問卷和訪談,整理了該群體目前職業(yè)適應的現(xiàn)狀,分析了其在職業(yè)適應過程中存在的問題。進而發(fā)現(xiàn)該類教師在專業(yè)能力方面存在的共同問題,包括觀察和了解兒童的能力、設計教育活動的能力、組織與實施教育活動的能力這三個維度。在專業(yè)理念方面,研究者選取非專新教師對待幼兒和對待教育活動兩個維度進行了研究,發(fā)現(xiàn)這兩個維度仍然是多數(shù)教師的問題... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    (一)緣起
    (二)研究意義
    (三)核心概念界定
        1.“非學前教育專業(yè)”幼兒教師
        2.新入職幼兒教師
        3.職業(yè)適應
    (四)文獻綜述
        1.國外研究綜述
        2.國內(nèi)研究綜述
    (五)理論基礎
        1.需要層次理論
        2.社會化理論
    (六)研究內(nèi)容、方法及研究思路
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法及研究思路
一、非學前教育專業(yè)新入職幼兒教師職業(yè)適應的現(xiàn)狀及存在的問題
    (一)非專新教師的基本信息情況
    (二)非專新教師職業(yè)適應的現(xiàn)狀
    (三)非專新教師職業(yè)適應的中存在的問題
二、非學前教育專業(yè)新入職幼兒教師在職業(yè)適應中存在問題的原因
    (一)原有專業(yè)背景對職業(yè)適應水平造成干擾
    (二)個性差異自我調(diào)適能力不同影響職業(yè)關系的和諧度
    (三)外部環(huán)境支持不足對職業(yè)適應水平產(chǎn)生消極影響
三、改善非學前教育專業(yè)新入職幼兒教師職業(yè)適應的建議
    (一)加強體系制度的支持保障
        1.完善學前教育管理體系
        2.建立非專新教師的入職培訓制度
    (二)發(fā)揮幼兒園作為直接管理機構的作用
        1.開展有效的“師帶徒”制度
        2.建立非專新教師的培訓工作機制
        3.為非專新教師創(chuàng)設良好的工作關系氛圍
    (三)充分發(fā)揮個體內(nèi)動力,提升職業(yè)適應能力
        1.提升自我認同促進職業(yè)角色認知
        2.不斷加強專業(yè)知識儲備,促進職業(yè)能力提高
        3.廣泛參加實踐活動,促進專業(yè)自我形成
        4.樹立積極的職業(yè)態(tài)度,建立良好的職業(yè)關系
總結(jié)
參考文獻
學位論文數(shù)據(jù)集
致謝
附錄1
附錄2
附錄3


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新入職幼兒教師職業(yè)認同感提升研究[J]. 樊麗紅,司琳.  河南教育(高教). 2018(11)
[2]新入職幼兒園教師工作適應狀況研究之我見[J]. 何美玲.  學周刊. 2018(15)
[3]新入職幼兒教師集體教育活動中體態(tài)語的運用研究[J]. 郭子嬡.  內(nèi)蒙古教育. 2018(06)
[4]采用綠色疏導機制,緩解幼兒園新入職教師的角色焦慮[J]. 王海燕.  家教世界. 2018(06)
[5]新入職幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的方法與途徑[J]. 伍曉鳳.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2018(02)
[6]廣東省新入職幼兒教師職業(yè)素質(zhì)與能力的調(diào)查研究[J]. 雷紅云.  南方職業(yè)教育學刊. 2018(01)
[7]影響農(nóng)村新入職幼兒教師職業(yè)適應的環(huán)境因素分析[J]. 馬麗,周佳明.  蚌埠學院學報. 2017(04)
[8]幼兒園新教師入職適應的現(xiàn)狀及影響因素[J]. 楊曉麗,陳亞雯,王玉欣.  早期教育(教科研版). 2016(Z1)
[9]發(fā)達國家幼兒教育師資供給與保障經(jīng)驗借鑒及啟示[J]. 程秀蘭,張亞妮.  當代教師教育. 2016(02)
[10]商洛市新入職幼兒教師職業(yè)適應能力及影響因素的研究[J]. 張文平,李嬙.  開封教育學院學報. 2016(05)

碩士論文
[1]農(nóng)村新入職幼兒園教師職業(yè)適應的現(xiàn)狀研究[D]. 田蕊敏.河北大學 2018
[2]幼兒園新入職教師職業(yè)適應與社會支持的關系研究[D]. 田鳳娟.陜西師范大學 2017
[3]新入職幼兒教師職業(yè)角色認同的調(diào)查研究[D]. 魏敏.鞍山師范學院 2014
[4]“非專業(yè)背景”的幼兒園教師職初培訓研究[D]. 王大偉.華東師范大學 2012
[5]非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展動機研究[D]. 馬蓉.陜西師范大學 2012
[6]關于非學前幼兒教師職業(yè)認同的研究[D]. 李小偉.華東師范大學 2010
[7]在現(xiàn)場中成長：非學前教育專業(yè)幼兒教師入職適應個案研究[D]. 蔡海拉.華東師范大學 2009



本文編號：3674954