幼兒期是幼兒審美心理發(fā)生的敏感期,亦是幼兒審美能力快速發(fā)展的關(guān)鍵時期,影響著幼兒早期人格的建立與發(fā)展。為探索主題繪本閱讀活動對中班幼兒審美能力發(fā)展的影響,本研究通過實驗法和觀察法,隨機選擇一幼兒園中班共50名幼兒為研究對象,實驗組25名幼兒以主題繪本《花格子大象艾瑪》系列圖書為載體開展主題繪本閱讀活動,實驗組和對照組同時根據(jù)《中班幼兒審美能力發(fā)展表》（班級教師和研究者評定）對幼兒審美能力進行前測和后測。研究結(jié)果表明主題繪本閱讀活動能夠促進幼兒審美能力的發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究對象、設(shè)計及實驗過程
    （一）研究對象
    （二）研究工具
    （三）選擇繪本
    （四）實驗過程
三、研究結(jié)果
    （一）兩組幼兒審美能力發(fā)展前測
    （二）實驗后實驗組和對照組幼兒審美能力發(fā)展差異比較
    （三）實驗前后實驗組幼兒審美能力發(fā)展差異比較
    （四）實驗前后對照組幼兒審美能力發(fā)展差異比較
四、討論與分析
    （一）營造平等的師幼心理氛圍，鼓勵并尊重幼兒對美的理解
    （二）繪本選擇以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使幼兒審美活動運用于生活
    （三）拓展繪本閱讀活動的實踐路徑，讓幼兒感知不同形式的審美活動
    （四）記錄幼兒在繪本閱讀活動過程中的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒審美能力發(fā)展過程
五、教育建議
    （一）教師應(yīng)提高解讀繪本的能力，樹立科學(xué)的審美教育理念
    （二）幼兒園創(chuàng)設(shè)支持性繪本閱讀環(huán)境，為幼兒審美活動提供條件
    （三）家園持續(xù)關(guān)注幼兒繪本閱讀，保障幼兒審美教育效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒美術(shù)欣賞活動中的繪本應(yīng)用研究[J]. 胡斯維,蘆葦,王濤.  兒童發(fā)展研究. 2019(01)
[2]幼兒美術(shù)欣賞活動中的繪本應(yīng)用研究[J]. 胡斯維,蘆葦,王濤.  兒童發(fā)展研究. 2019 (01)
[3]以繪本為載體的幼兒審美教育策略研究[J]. 姜輝.  教育現(xiàn)代化. 2019(22)
[4]繪本教學(xué)對幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的影響[J]. 張華玲,聞靜.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2018(09)
[5]淺談高等教育教學(xué)中的審美價值追求[J]. 楊亞利.  陜西教育(高教版). 2011(Z2)
[6]藝術(shù)教育與早期兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)[J]. 屠美如，樓必生.  學(xué)前教育研究. 1996(04)

碩士論文
[1]融合結(jié)構(gòu)游戲的美術(shù)活動對大班幼兒審美能力影響的實踐研究[D]. 章璇.上海師范大學(xué) 2019
[2]繪本欣賞美術(shù)活動對中班幼兒審美能力的影響研究[D]. 周冬梅.上海師范大學(xué) 2017
[3]兒童繪本在幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 雷姣.溫州大學(xué) 2016



本文編號：3666447