民間故事作為中華文化的產(chǎn)物,是由廣大人民群眾通過口頭的方式進(jìn)行創(chuàng)作并流傳下來的,主要以語言或文字的形式表現(xiàn)了人民群眾的生產(chǎn)勞動(dòng)以及思想感悟,表達(dá)了他們的審美偏好和藝術(shù)情趣。將民間故事應(yīng)用于幼兒園語言教育活動(dòng)具有極高的可行性和教育價(jià)值。本研究采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法和案例分析法,在查閱和學(xué)習(xí)大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)河南省洛陽市L幼兒園民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的觀察,并對(duì)L幼兒園21名幼兒教師進(jìn)行個(gè)別訪談,獲取了民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的相關(guān)資料,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了呈現(xiàn)和分析,提出了相應(yīng)的教育建議。本研究分為四部分:第一部分是引論。在此部分闡述了研究的緣起、對(duì)該選題的相關(guān)研究綜述、研究的目的與意義、研究對(duì)象和研究方法,并對(duì)核心概念進(jìn)行界定。第二部分是民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的理論分析。首先,從民間故事對(duì)幼兒語言發(fā)展的意義、對(duì)幼兒語言教育的意義和對(duì)文化傳承的意義三個(gè)方面論述了民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的重要意義。然后分析了民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的適宜性,并從民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式、家園合作的五個(gè)方面,歸納出民間故事在幼... 

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 引論
    一、研究緣起
        (一)文化傳承的需要
        (二)政策的指引
        (三)民間故事獨(dú)特的教育價(jià)值
        (四)研究者自身的困惑
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于民間故事的研究
        (二)關(guān)于幼兒園語言教育的研究
        (三)關(guān)于民間故事與幼兒園教育的研究
        (四)已有研究的評(píng)述
    三、研究目的和意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    四、研究的對(duì)象和研究方法
        (一)研究對(duì)象
        (二)研究方法
    五、概念界定
        (一)民間故事
        (二)幼兒園語言教育活動(dòng)
        (三)應(yīng)用
第二部分 民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的理論分析
    一、民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的重要意義
        (一)對(duì)幼兒語言發(fā)展的意義
        (二)對(duì)幼兒語言教育的意義
        (三)對(duì)文化傳承的意義
    二、民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的適宜性
        (一)民間故事與幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)相契合
        (二)民間故事與幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)相契合
    三、民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的基本要求
        (一)目標(biāo)明確
        (二)內(nèi)容恰當(dāng)
        (三)方法多樣
        (四)形式適宜
        (五)家園合作
第三部分 民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的現(xiàn)狀考察
    一、民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的基本情況
        (一)教師對(duì)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用認(rèn)識(shí)的基本情況
        (二)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用目標(biāo)明確的基本情況
        (三)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用內(nèi)容選擇的基本情況
        (四)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用方法使用的基本情況
        (五)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用形式適宜的基本情況
        (六)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用家園合作的基本情況
    二、民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的積極方面
        (一)認(rèn)同民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中的價(jià)值
        (二)基本明確民間故事應(yīng)用的教育目標(biāo)
        (三)注重選擇適合幼兒認(rèn)知水平的民間故事
        (四)注重進(jìn)行民間故事語言教育活動(dòng)形式的探索
        (五)注重家園合作
    三、民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)應(yīng)用中存在的問題
        (一)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的頻次不高
        (二)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的改編能力不足
        (三)民間故事在語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的方法單一
        (四)過于注重集體教學(xué)組織形式
        (五)民間故事語言教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足
    四、民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)應(yīng)用中存在問題的原因分析
        (一)教師對(duì)民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不全面
        (二)教師民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的能力不足
        (三)幼兒園的民間故事課程資源不足
第四部分 促進(jìn)民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的建議
    一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)
        (一)提高教師對(duì)民間故事的系統(tǒng)了解
        (二)加強(qiáng)教師民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
    二、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,提高教師民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中應(yīng)用的能力
        (一)提高教師民間故事在語言教育活動(dòng)應(yīng)用的內(nèi)容選擇能力
        (二)提高教師民間故事在語言教育活動(dòng)應(yīng)用的內(nèi)容改編能力
        (三)提高教師民間故事在語言教育活動(dòng)應(yīng)用的方法使用能力
        (四)提高教師民間故事在語言教育活動(dòng)應(yīng)用的形式確定能力
        (五)提高教師民間故事在語言教育活動(dòng)應(yīng)用的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力
    三、注重幼兒園民間故事課程資源的挖掘
        (一)鼓勵(lì)教師挖掘本土的民間故事資源
        (二)充分利用家長(zhǎng)的民間故事資源
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]學(xué)前兒童中國(guó)民間故事圖畫書閱讀研究[D]. 趙文君.陜西師范大學(xué) 2015
[7]民間故事教育傳播過程及教育價(jià)值研究[D]. 許繡琦.西南大學(xué) 2014
[8]黎族民間故事融入幼兒園課程的實(shí)踐研究[D]. 龍飄.廣西師范大學(xué) 2014
[9]民間故事的傳承方式對(duì)幼兒接受理解效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 彭小蕊.浙江師范大學(xué) 2012
[10]幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀研究[D]. 張亞.西南大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3664003