隨著國(guó)家提倡思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變,所有課程都要發(fā)揮育人功能,與思政課程同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程融入思政課程有著非常重要的意義。通過(guò)深度挖掘聲樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源,讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)涵、歌詞的意境,在領(lǐng)略音樂(lè)的魅力的同時(shí),感受其蘊(yùn)含的精神,促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和思想道德的全面提高,實(shí)現(xiàn)三全育人。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程思政與學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程相結(jié)合的條件與必要性
二、高專學(xué)前教育音樂(lè)課程“課程思政”的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
    (一)教育主體對(duì)“課程思政”的認(rèn)識(shí)不夠,缺少一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系
    (二)思想政治教育資源沒(méi)有得到深度挖掘和整合
    (三)學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一
    (四)課程考核模式單一
三、高專學(xué)前教育聲樂(lè)課程實(shí)施“課程思政”的具體路徑
    (一)轉(zhuǎn)變觀念,彰顯“課程思政”的價(jià)值引領(lǐng)
    (二)深度挖掘德育因子,確定“課程思政”的聲樂(lè)課程內(nèi)容
        1.課程教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合
        2.課程教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合
        3.課程教學(xué)與樹立高尚的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀相結(jié)合
    (三)探索聲樂(lè)混合式教學(xué)模式,開發(fā)各類教學(xué)資源
    (四)確立“課程思政”理念的課程考核模式
        1.考核內(nèi)容多元化
        2.評(píng)價(jià)的主體多元化
        3.考核方式多元化
    (五)積極開展校外實(shí)踐活動(dòng)
        1.積極參加學(xué)校組織的校外實(shí)踐活動(dòng)
        2.開展�！獔@深度合作模式
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J]. 何紅娟.  思想政治教育研究. 2017(05)



本文編號(hào)：3634430