本文關鍵詞：學前融合教育促進普通幼兒親社會行為獲得的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學前融合教育日益得到社會大眾的關注,目前,將特殊幼兒安置在融合幼兒園,而不是把他們納入傳統(tǒng)的隔離式特殊機構(gòu)中學習,已成為世界性的教育潮流。但在國內(nèi)的研究視野中,著眼點往往在于學前融合教育的理論依據(jù)與應然分析。研究者從宏觀的視角出發(fā),論證在我國實施融合保教的法制基礎、道德基礎。但從微觀的層面來說,探討學前融合教育具體實施的研究則較為稀少。而在此基礎上進一步論證學前融合教育實施效果的研究則更是少之又少。因此,在學前融合教育呼聲越來越高的今天,在特殊幼兒能夠在學前融合教育中獲益匪淺已被越來越多人認識到的今天,研究者不得不提出這樣的疑問：對普通幼兒來說,學前融合會帶來怎樣的影響?學前融合是否會令普通幼兒所受的教育水平降低?學前融合對普通幼兒的心理發(fā)展有怎樣的影響? 本研究聚焦于幼兒的社會性發(fā)展,采用準實驗的研究方法對學前融合教育中普通幼兒親社會行為進行研究,并與未實行融合教育的幼兒園中幼兒的親社會行為進行比較,分析并比較學前融合教育在對普通幼兒親社會行為獲得上的促進作用。本研究的研究結(jié)果表明,學前融合教育能夠促進幼兒對他人的接納和關注；學前融合教育能夠促進幼兒的主動幫助行為；學前融合教育能夠消除幼兒在關注他人方面的性別差異。
【關鍵詞】：學前融合教育 幼兒親社會行為 實驗研究
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章、研究綜述與問題提出10-31
• 第一節(jié)、引言10
• 第二節(jié)、學前融合教育的研究綜述10-22
• 第三節(jié)、兒童親社會行為的研究綜述22-26
• 第四節(jié)、研究問題的確定26-28
• 第五節(jié)、本研究的整體思路28-31
• 第二章、實驗研究31-66
• 第一節(jié)、總體設計31-33
• 第二節(jié)、實驗一 幼兒在面對陌生受傷同伴時關注行為的實驗33-42
• 第三節(jié)、實驗二 幼兒在幫助情境中對潛在幫助對象(陌生受傷同伴)的幫助行為實驗42-51
• 第四節(jié)、實驗三 幼兒對陌生受傷同伴接納行為的實驗51-62
• 第五節(jié)、兩園幼兒各項親社會行為指標的一致性比較分析62-66
• 第三章、討論、結(jié)論及建議66-74
• 第一節(jié)、討論66-71
• 第二節(jié)、結(jié)論和建議71-72
• 第三節(jié)、未來研究展望72-74
• 參考文獻74-77
• 附錄一:情境劇本77-79
• 附錄二:幼兒幫助行為操作性定義79
• 附錄三:幼兒接納行為操作性定義79-80
• 附錄四:計分表80
• 附錄五:編碼表80-81
• 后記81

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