學習品質(zhì)在幼兒的發(fā)展中占據(jù)重要地位,并逐漸成為眾多國家研究改革的熱點,且制定了相應的教育政策。我國在2012年教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確強調(diào)了要重視幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng),這為我國的學前教育發(fā)展研究指明了方向。因此在本研究中以昆明市兩所幼兒園的大班幼兒為研究對象,將學習品質(zhì)與區(qū)域活動相聯(lián)系,采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法,探討大班幼兒在自主性學習區(qū)域活動中學習品質(zhì)的一般發(fā)展狀況,并以案例的形式詳細分析了積極與消極學習品質(zhì)的具體行為表現(xiàn)。其中量化研究發(fā)現(xiàn),首先大班幼兒在自主性學習區(qū)域活動中其學習品質(zhì)發(fā)展較好,且總體上不存在顯著的性別差異,但在堅持與專注維度女生明顯優(yōu)于男生、想象與創(chuàng)造維度上男生明顯優(yōu)于女生;其次,從益智區(qū)、科學區(qū)及美工區(qū)三種自主性學習區(qū)域來看,幼兒學習品質(zhì)總體上也沒有顯著的差異,但在具體維度上大班幼兒在科學區(qū)的好奇心與興趣明顯高于美工區(qū),在益智區(qū)的想象與創(chuàng)造明顯優(yōu)于美工區(qū);最后,大班幼兒性別與自主性學習區(qū)域的具體類型對其學習品質(zhì)及其各維度的發(fā)展也存在交互影響。在此基礎上探討大班自主性學習區(qū)域活動中幼兒學習品質(zhì)發(fā)展的直接和間接影響因素,直接影響因素從自主性... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

大班幼兒好奇心與興趣在三類區(qū)域活動中的平均秩差異圖

第二章 大班自主性學習區(qū)域活動中幼兒學習品質(zhì)發(fā)展水平及特點分析 7.242，概率 p=0.027<0.05。因此，認為大班幼兒在上訴三類區(qū)域與創(chuàng)造存在顯著差異。進一步進行兩兩比較，結(jié)果如下圖所示，科的距離較近，其秩均值相差較小，而益智區(qū)與科學區(qū)、美工區(qū)區(qū)的其秩均值相差較大，從下表看兩兩比較的具體檢驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美工較，其概率 p=0.409>0.05,表明大班幼兒的創(chuàng)造與想象在這兩區(qū)域差異；美工區(qū)和益智區(qū)進行比較，得出其概率 p=0.009<0.01,說明與創(chuàng)造在這兩區(qū)域中存在顯著的差異，即在益智區(qū)大班幼兒的想象于其在美工區(qū)的想象與創(chuàng)造；雖然從圖中可以看出，益智區(qū)和科學遠，但進兩兩比較后得出其概率 p=0.076>0.05,說明大班的想象與域中還未達到顯著的差異。

圖 2.4 性別*區(qū)域類型均值顯示圖知，在本研究中性別(F=0.591,p=0.443>0.05)、自=0.801>0.05)這兩個主要效果沒有達到顯著水平，學意義上的顯著水平，其 F=19.419，p=0.000<0.0線條與代表益智區(qū)、科學區(qū)的直線交叉，可以判斷交互效應，因此需要進行簡單效應檢驗，分析在哪學習品質(zhì)在總體上達到顯著差異，具體如下表所示表 2.21 性別*區(qū)域類型簡單效應結(jié)果（I）區(qū)域 （J）區(qū)域 平均差（I-J） 標準誤差益智區(qū) 科學區(qū) 0.938 1.484 美工區(qū) 7.179*1.641 科學區(qū) 益智區(qū) -0.938 1.484 美工區(qū) 6.241*1.641 美工區(qū) 益智區(qū) -7.179*1.641 科學區(qū) -6.241*1.641

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]幼兒園學習性區(qū)域活動的設計與指導[D]. 孫小炎.山東師范大學 2017
[4]主題游戲背景下幼兒學習品質(zhì)提升策略實證研究[D]. 裴明慧.湖北師范大學 2017
[5]教師期望對5-6歲幼兒學習品質(zhì)的影響：師幼關系的中介作用[D]. 胡悅.陜西師范大學 2017
[6]區(qū)域活動中教師指導策略生成機制的研究[D]. 唐敏杰.南京師范大學 2017
[7]幼兒視野中的區(qū)域活動[D]. 李曉文.南京師范大學 2017
[8]《3-6歲兒童學習品質(zhì)觀察評價量表》的研制[D]. 趙婧.杭州師范大學 2017
[9]低結(jié)構(gòu)活動促進4-6歲幼兒學習品質(zhì)發(fā)展的實驗研究[D]. 李放.沈陽師范大學 2016
[10]幼兒園教師對區(qū)域活動的認識[D]. 于艷艷.南京師范大學 2016



本文編號：3626936