學(xué)習(xí)品質(zhì)在幼兒的發(fā)展中占據(jù)重要地位,并逐漸成為眾多國(guó)家研究改革的熱點(diǎn),且制定了相應(yīng)的教育政策。我國(guó)在2012年教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確強(qiáng)調(diào)了要重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),這為我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展研究指明了方向。因此在本研究中以昆明市兩所幼兒園的大班幼兒為研究對(duì)象,將學(xué)習(xí)品質(zhì)與區(qū)域活動(dòng)相聯(lián)系,采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法,探討大班幼兒在自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)品質(zhì)的一般發(fā)展?fàn)顩r,并以案例的形式詳細(xì)分析了積極與消極學(xué)習(xí)品質(zhì)的具體行為表現(xiàn)。其中量化研究發(fā)現(xiàn),首先大班幼兒在自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)中其學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展較好,且總體上不存在顯著的性別差異,但在堅(jiān)持與專注維度女生明顯優(yōu)于男生、想象與創(chuàng)造維度上男生明顯優(yōu)于女生;其次,從益智區(qū)、科學(xué)區(qū)及美工區(qū)三種自主性學(xué)習(xí)區(qū)域來看,幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)總體上也沒有顯著的差異,但在具體維度上大班幼兒在科學(xué)區(qū)的好奇心與興趣明顯高于美工區(qū),在益智區(qū)的想象與創(chuàng)造明顯優(yōu)于美工區(qū);最后,大班幼兒性別與自主性學(xué)習(xí)區(qū)域的具體類型對(duì)其學(xué)習(xí)品質(zhì)及其各維度的發(fā)展也存在交互影響。在此基礎(chǔ)上探討大班自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的直接和間接影響因素,直接影響因素從自主性... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：112 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

大班幼兒好奇心與興趣在三類區(qū)域活動(dòng)中的平均秩差異圖

第二章 大班自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展水平及特點(diǎn)分析 7.242，概率 p=0.027<0.05。因此，認(rèn)為大班幼兒在上訴三類區(qū)域與創(chuàng)造存在顯著差異。進(jìn)一步進(jìn)行兩兩比較，結(jié)果如下圖所示，科的距離較近，其秩均值相差較小，而益智區(qū)與科學(xué)區(qū)、美工區(qū)區(qū)的其秩均值相差較大，從下表看兩兩比較的具體檢驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美工較，其概率 p=0.409>0.05,表明大班幼兒的創(chuàng)造與想象在這兩區(qū)域差異；美工區(qū)和益智區(qū)進(jìn)行比較，得出其概率 p=0.009<0.01,說明與創(chuàng)造在這兩區(qū)域中存在顯著的差異，即在益智區(qū)大班幼兒的想象于其在美工區(qū)的想象與創(chuàng)造；雖然從圖中可以看出，益智區(qū)和科學(xué)遠(yuǎn)，但進(jìn)兩兩比較后得出其概率 p=0.076>0.05,說明大班的想象與域中還未達(dá)到顯著的差異。

圖 2.4 性別*區(qū)域類型均值顯示圖知，在本研究中性別(F=0.591,p=0.443>0.05)、自=0.801>0.05)這兩個(gè)主要效果沒有達(dá)到顯著水平，學(xué)意義上的顯著水平，其 F=19.419，p=0.000<0.0線條與代表益智區(qū)、科學(xué)區(qū)的直線交叉，可以判斷交互效應(yīng)，因此需要進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)，分析在哪學(xué)習(xí)品質(zhì)在總體上達(dá)到顯著差異，具體如下表所示表 2.21 性別*區(qū)域類型簡(jiǎn)單效應(yīng)結(jié)果（I）區(qū)域 （J）區(qū)域 平均差（I-J） 標(biāo)準(zhǔn)誤差益智區(qū) 科學(xué)區(qū) 0.938 1.484 美工區(qū) 7.179*1.641 科學(xué)區(qū) 益智區(qū) -0.938 1.484 美工區(qū) 6.241*1.641 美工區(qū) 益智區(qū) -7.179*1.641 科學(xué)區(qū) -6.241*1.641

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)[J]. 趙玲.  學(xué)前教育研究. 2018(03)
[2]5～7歲兒童數(shù)學(xué)過程性能力構(gòu)成要素探索與模型建構(gòu)[J]. 周晶,郭力平.  學(xué)前教育研究. 2018(02)
[3]有關(guān)游戲和教學(xué)活動(dòng)常見概念的辨析——兼談區(qū)域、區(qū)域活動(dòng)、游戲與課程的關(guān)系[J]. 劉華.  早期教育(教師版). 2016(03)
[4]幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及其家庭影響因素的調(diào)查研究[J]. 陳大琴.  早期教育(教科研版). 2015(12)
[5]幼兒家庭常規(guī)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系研究[J]. 李帆.  早期教育(教科研版). 2015(03)
[6]幼兒園區(qū)域活動(dòng)的來源與挑戰(zhàn)[J]. 黃進(jìn).  學(xué)前教育研究. 2014(10)
[7]大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)品質(zhì)與幼兒性別和結(jié)構(gòu)作品之間的關(guān)系研究[J]. 趙杏.  早期教育(教科研版). 2014(10)
[8]談主題探究活動(dòng)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 鄭少娟.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2014(08)
[9]兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要影響因素:國(guó)外研究進(jìn)展及其啟示[J]. 黃爽,霍力巖.  比較教育研究. 2014(05)
[10]對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的理解與思考[J]. 劉圓圓,楊寧.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2014(02)

碩士論文
[1]美術(shù)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 曹云云.陜西師范大學(xué) 2018
[2]大班幼兒音樂能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系研究[D]. 樂曉云.南京師范大學(xué) 2018
[3]幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[D]. 孫小炎.山東師范大學(xué) 2017
[4]主題游戲背景下幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)提升策略實(shí)證研究[D]. 裴明慧.湖北師范大學(xué) 2017
[5]教師期望對(duì)5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響：師幼關(guān)系的中介作用[D]. 胡悅.陜西師范大學(xué) 2017
[6]區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略生成機(jī)制的研究[D]. 唐敏杰.南京師范大學(xué) 2017
[7]幼兒視野中的區(qū)域活動(dòng)[D]. 李曉文.南京師范大學(xué) 2017
[8]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察評(píng)價(jià)量表》的研制[D]. 趙婧.杭州師范大學(xué) 2017
[9]低結(jié)構(gòu)活動(dòng)促進(jìn)4-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李放.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[10]幼兒園教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)[D]. 于艷艷.南京師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3626936