目前社會(huì)普遍關(guān)注學(xué)前教育,媒體報(bào)道出的幼兒園虐童事件、幼兒丟失事件等,使得幼兒園受到眾多質(zhì)疑,如何避免此類事件發(fā)生,是當(dāng)前急需關(guān)注的事情。越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子在幼兒園中能夠受到規(guī)范、科學(xué)、安全的教育。家長(zhǎng)渴望多方面了解幼兒在園的一日生活和學(xué)習(xí)情況,然而現(xiàn)有的交流方式不能很好地滿足家長(zhǎng)的需求。家園之間缺乏交流,互相不理解對(duì)方,家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教師就是保姆,教師認(rèn)為家長(zhǎng)缺乏科學(xué)育兒知識(shí)并且不理解自己的工作,彼此出現(xiàn)矛盾,導(dǎo)致家園共育工作很難開展。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,本研究即是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下設(shè)計(jì)一個(gè)家園交流系統(tǒng),研究的主要內(nèi)容和方向?qū)儆诮逃刂械慕逃绊�。家園交流系統(tǒng)充當(dāng)一個(gè)交流平臺(tái),讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育和保育內(nèi)容,讓家長(zhǎng)明確幼兒在園的一日生活和安全情況,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與老師之間的密切交流,促進(jìn)彼此的信任,有助于豐富家園交流的內(nèi)容和方式,促進(jìn)家園共育,進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園的信息化進(jìn)程。本研究采用觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)幼兒園及家長(zhǎng)進(jìn)行了需求調(diào)研,明確了家園交流系統(tǒng)具有的功能。家園交流系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)包括服務(wù)器、幼兒園管理端、教師端、家長(zhǎng)端、智能手環(huán)、人臉識(shí)別設(shè)備... 

【文章來(lái)源】：天水師范學(xué)院甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：109 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

家長(zhǎng)學(xué)歷情況

較滿意、非常滿意。通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷，研究者發(fā)現(xiàn)，較滿意占比為 61.05%，非常滿意占比為 35.08%，兩者合并占比為 96.13%，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)與教師的面對(duì)面交流方式總體滿意度較高，數(shù)據(jù)如圖3-2所示。采訪B幼兒園的羅老師告訴筆者，她還是比較喜歡面對(duì)面的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，認(rèn)為比較高效，家長(zhǎng)能更好的理解老師所說(shuō)的內(nèi)容，但是現(xiàn)實(shí)中老師照看四十幾個(gè)孩子的教育和衣食起居，一天下來(lái)真的很忙，家長(zhǎng)也很難抽出時(shí)間來(lái)幼兒園，大多時(shí)候還是電話和微信交流。圖 3-2 家長(zhǎng)與教師常用的面對(duì)面交流方式 圖 3-3 家長(zhǎng)對(duì)與教師面對(duì)面交流的滿意情況②新媒體技術(shù)交流方式筆者將目前比較常用的新媒體技術(shù)交流方式列出來(lái)供受調(diào)查者選擇（可以選擇多個(gè)），發(fā)現(xiàn) B 幼兒園和家長(zhǎng)主要利用 QQ 和微信兩種社交軟件進(jìn)行交流，微信占第一，使用率為 79.01%

調(diào)查顯示面對(duì)面的交流方式中家教講座占 2.76%，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)占 47.24%，家長(zhǎng)會(huì)占 82.32%，家教講座占 9.39%，家訪僅占 2.67%，如圖 3-2。調(diào)查發(fā)現(xiàn)最常使用的面對(duì)面交流方式是家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)次之。與 B 幼兒園的老師訪談時(shí)，得知該園的家長(zhǎng)會(huì)是開學(xué)舉行一次，學(xué)期末舉行一次，一學(xué)期共兩次；家長(zhǎng)開放日活動(dòng)一學(xué)期兩三次，比如放在中秋節(jié)和元旦時(shí)舉行，面對(duì)面的交流方式在時(shí)間上來(lái)說(shuō)相對(duì)比較少。研究者將家長(zhǎng)對(duì)與教師面對(duì)面交流的滿意情況分為四個(gè)層次，不滿意、一般、較滿意、非常滿意。通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷，研究者發(fā)現(xiàn)，較滿意占比為 61.05%，非常滿意占比為 35.08%，兩者合并占比為 96.13%，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)與教師的面對(duì)面交流方式總體滿意度較高，數(shù)據(jù)如圖3-2所示。采訪B幼兒園的羅老師告訴筆者，她還是比較喜歡面對(duì)面的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，認(rèn)為比較高效，家長(zhǎng)能更好的理解老師所說(shuō)的內(nèi)容，但是現(xiàn)實(shí)中老師照看四十幾個(gè)孩子的教育和衣食起居，一天下來(lái)真的很忙，家長(zhǎng)也很難抽出時(shí)間來(lái)幼兒園，大多時(shí)候還是電話和微信交流。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于手機(jī)應(yīng)用軟件的幼兒園家園聯(lián)系模式創(chuàng)新[J]. 樊依莉,徐夢(mèng)凡,張俊鋒,陳建新.  中國(guó)教育信息化. 2016(18)
[2]對(duì)我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的研究[J]. 朱海燕.  中國(guó)校外教育. 2015(35)
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[4]國(guó)外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示[J]. 張炳林,王程程.  電化教育研究. 2014(10)
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[8]信息化成就明天——北京明天幼稚集團(tuán)學(xué)前教育信息化建設(shè)整體解決方案[J]. 鄭佳珍,冉燕.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2011(20)
[9]充分利用網(wǎng)站資源構(gòu)筑家園互動(dòng)平臺(tái)[J]. 賈靜嫣.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2011(20)
[10]建設(shè)數(shù)字化幼兒園,為落實(shí)《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020）》貢獻(xiàn)力量[J]. 潘克明.  中國(guó)教育信息化. 2011(18)

碩士論文
[1]基于個(gè)性化服務(wù)的幼教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 鮑曉琴.華中師范大學(xué) 2017
[2]幼兒園智能綜合信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 崔祎雪.湖北工業(yè)大學(xué) 2017
[3]基于SharePoint的幼兒園家園通系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 代顯洋.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
[4]微信公眾平臺(tái)助推家園共育的調(diào)查研究[D]. 李煥霞.陜西師范大學(xué) 2016
[5]QQ群在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D]. 盧辰科.西北師范大學(xué) 2015
[6]面向?qū)W前兒童的移動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)研究[D]. 張樂(lè)樂(lè).江蘇師范大學(xué) 2014
[7]幼兒園網(wǎng)站在家園共育中應(yīng)用的研究[D]. 楊燁.湖南師范大學(xué) 2014
[8]新媒體環(huán)境下兒童媒介素養(yǎng)與兒童媒介參與研究[D]. 孔雪.南京理工大學(xué) 2014
[9]幼兒園個(gè)性化啟蒙教育管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 司麒懿鏡.電子科技大學(xué) 2013
[10]幼兒園管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 欽娜.中國(guó)海洋大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3623225