學(xué)習(xí)品質(zhì)是兒童在活動(dòng)過程總表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向,對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要,能夠影響兒童的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展,已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界研究的熱點(diǎn)。幼兒園自主游戲作為幼兒在園一日活動(dòng)的重要課程內(nèi)容,在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中具有舉足輕重的作用。本研究采用質(zhì)性研究中的觀察法、訪談法分析得出各年齡段自主游戲中學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,了解圍繞學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)教師在自主游戲開展過程的實(shí)際情況與困惑,并進(jìn)行三個(gè)月的行動(dòng)研究,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升,初步分析得出幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的年齡段目標(biāo),形成一系列可供借鑒的培養(yǎng)策略,啟發(fā)家長(zhǎng)和教師關(guān)注自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),有效糾正“小學(xué)化傾向”。本研究主要包括四部分:導(dǎo)論,提出問題,理清相關(guān)研究,論證本研究的價(jià)值和意義所在。第一部分,幼兒園自主游戲與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)概述。對(duì)本研究中所涉及的相關(guān)概念-幼兒園自主游戲、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行了界定,闡述了它們的特征;并從應(yīng)然狀態(tài)下論述了幼兒園自主游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的價(jià)值。第二部分,幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀審視。通過對(duì)隨機(jī)抽取的小、中、大各1個(gè)班幼兒的觀察評(píng)定和30名教師的訪談,分析得出自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)各維度現(xiàn)狀

中班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)各維度現(xiàn)狀

圖 2-3 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)各維度現(xiàn)狀綜上，小班、中班、大班在學(xué)習(xí)品質(zhì)的各維度水平不均衡。2.同一緯度在不同年齡段的比較對(duì)三個(gè)年齡段各緯度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將大班與中班比較發(fā)現(xiàn)，大班幼兒在想象和創(chuàng)方面明顯高于中班幼兒，但其他維度差距不明顯，特別需要指出的是大班幼兒在目識(shí)水平低于中班幼兒。分析其中的原因，可能與抽取的班級(jí)樣本有一定的關(guān)系，小班幼兒都是從幼兒園托班入園的幼兒，也就是他們都在幼兒園生活了一年或兩年的兒，參與幼兒園自主游戲的時(shí)間也有一年或兩年了。而大班幼兒是 9 月份才合班的幼他們是原來中班兩個(gè)班合起來的幼兒，其中有一個(gè)班是從托班入園的，而另一個(gè)是班才入園的。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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