《幼兒園工作規(guī)程》中提到,幼兒園應當同社區(qū)和家庭配合,共同擔負教育幼兒的任務,對幼兒實施體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展的教育,促進幼兒身心健康全面發(fā)展。在幼兒階段的教育中,把身體的發(fā)展放到了第一位,可以看出國家十分重視幼兒的體育教育,為我們指導孩子參與體育活動指明了方向。幼兒體育活動的開展不僅來自于幼兒園單方面的影響,還與家庭、社區(qū)有著不可分割的聯(lián)系,只有多方面的共同協(xié)調合作,共同努力,才能更好的促進兒童身心全面發(fā)展。本文運用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法等方法,從家庭、幼兒園、社區(qū)三個角度來調查幼兒體育活動開展的現(xiàn)狀,根據調查找出影響幼兒體育活動開展的主要因素,并從“三位一體”的角度為幼兒體育活動開展提出指導策略。通過研究初步得出以下幾個結論:（1）目前菏澤市牡丹區(qū)家庭幼兒體育沒有得到家長的重視,家庭體育活動氛圍不強;幼兒園體育開展的運動項目單一,活動質量不高;社區(qū)幼兒體育活動受場地器材影響最大,主要依靠俱樂部活動開展;家庭幼兒體育、幼兒園體育活動、社區(qū)幼兒體育活動的開展互相獨立,未能形成互動關聯(lián)。（2）影響和制約幼兒體育活動開展因素,既有主觀因素（家庭體育、幼兒園體育、... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

菏澤市家庭年育兒體育消費金額情況

圖 2 菏澤市家長讓孩子參加體育鍛煉的目的由圖 2 可知，81.2%的家長讓孩子參加體育鍛煉的目的是增強孩子的體質；69.孩子參加體育鍛煉的目的是培養(yǎng)體育興趣愛好；25.6%的家長讓孩子參加體育鍛孩子體重過高；32.4%的家長讓孩子參加體育鍛煉的目的是促進孩子的個性發(fā)展；長讓孩子參加體育鍛煉是因為孩子自身喜歡體育運動；26.8%的家長讓孩子參加由于家長喜歡運動；6.1%的家長讓孩子參加體育運動是由于其他因素；3.8%的參加體育鍛煉的是聽取教師建議。根據對家長對體育認知情況的調查顯示，有表示孩子自身對體育活動很有興趣，并支持孩子參與進去，但是整體來看這些比例不大，由此可見，加強幼兒家長的體育教育勢在必行。1.3 家長陪伴孩子參與體育活動的情況表 4 菏澤市家長每周與孩子一起鍛煉的次數(shù)統(tǒng)計表(N=346)

研究結果與分析（1）家長每周與孩子共同鍛煉的次數(shù)。由表 4 可看出，50.3%的家長每周與孩子的次數(shù)為 2-3 次；31.2%的學生家長每周與孩子一起鍛煉一次；16.8%的家長每周同鍛煉 4 次以上；僅有 1.7%的家長沒有帶領孩子參加體育活動。表明大多數(shù)家長地參加與孩子的互動中去，但是在幼兒階段，孩子需要與家長更多的互動。通過活動不僅僅會提高孩子的健康狀況，更重要的是在這個年齡階段通過這些活動，子與家長建立起彼此之間的信任，有利于促進親子關系的發(fā)展。在目前的基礎上長與孩子共同參與體育活動的頻率還有待于進一步提高。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談幼兒園體育活動開展中存在的問題、原因及對策[J]. 邢麗芬.  當代學前教育. 2018(02)
[2]基于中外對比論我國幼兒園體育教學改革[J]. 謝松林,楊斌,陳捷.  當代體育科技. 2017(17)
[3]社區(qū)資源在幼兒園體育活動中的有效利用[J]. 陳鳳梅.  體育科學研究. 2017(03)
[4]幼兒園開展幼兒體育活動的方法與策略探析[J]. 徐之泓.  天津市教科院學報. 2016(01)
[5]幼兒園體育教學中存在的問題及對策分析[J]. 李振楠.  中國校外教育. 2014(S3)
[6]我國家庭體育發(fā)展路徑探究[J]. 李小進,張永保.  體育文化導刊. 2014(01)
[7]幼兒園體育活動的現(xiàn)狀及研究[J]. 陶銨.  學周刊. 2012(35)
[8]學前教育課程模式實踐問題探討[J]. 任娟.  科教文匯(上旬刊). 2012(01)
[9]影響36歲幼兒家庭體育活動行為和活動量的因素及路徑分析[J]. 王凱珍,周志雄,任弘,桑鳳英,劉秀梅,王利紅.  西安體育學院學報. 2011(03)
[10]家庭環(huán)境對中小學生體育鍛煉習慣的影響[J]. 李華祿,楊慧玲.  遵義師范學院學報. 2010(05)

博士論文
[1]幼兒體質與健康促進家園共建模式的構建及其實證研究[D]. 王利紅.北京體育大學 2011

碩士論文
[1]家庭體育與健康認知行的現(xiàn)狀調查分析[D]. 曹建.揚州大學 2017
[2]家長體育素養(yǎng)對幼兒體育活動的影響研究[D]. 陳珍子.長江大學 2015
[3]幼兒體育參與風險研究[D]. 劉旭陽.遼寧師范大學 2013
[4]“家庭、學校、社會” 一體化促進陽光體育運動的長效機制研究[D]. 李趁麗.西南大學 2013
[5]幼兒園體育活動內容研究[D]. 李海濤.浙江師范大學 2012
[6]上海市青少年兒童體質健康促進的學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動模式研究[D]. 楊燕國.華東師范大學 2012
[7]北京市海淀區(qū)幼兒園體育設施現(xiàn)狀及幼兒利用社區(qū)體育設施情況研究[D]. 張藝超.首都體育學院 2012
[8]學校、家庭、社會一體化教育下體育課程資源的整合與利用[D]. 張霞.山東師范大學 2010
[9]上海市社區(qū)體育與學校體育互動發(fā)展現(xiàn)狀的調查與研究[D]. 王茂球.上海體育學院 2009
[10]家庭、幼兒園、學校和社區(qū)一體化體育教育模式研究[D]. 祁桂娟.曲阜師范大學 2009



本文編號：3617807