基于學(xué)前教育公益普惠的理論基礎(chǔ),并借鑒已有研究,建構(gòu)學(xué)前教育公益普惠指標(biāo)體系,并對"十二五"規(guī)劃以來我國各區(qū)域的學(xué)前教育公益普惠水平進(jìn)行測評(píng)。通過數(shù)據(jù)可知,2011至2017年期間我國各區(qū)域?qū)W前教育的公益普惠水平總體上呈現(xiàn)上升態(tài)勢,但東北地區(qū)的學(xué)前教育公益普惠性水平、普及程度較低,中部地區(qū)的受惠程度、質(zhì)量程度較低,西部地區(qū)學(xué)前教育公益普惠水平呈非均衡發(fā)展態(tài)勢,東部地區(qū)各指標(biāo)測算結(jié)果較好但距"85%"目標(biāo)仍有差距。針對這些問題提出切實(shí)可行的建議,即加大政府投入,保障我國學(xué)前教育公益普惠水平均衡發(fā)展;促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展,縮小當(dāng)前學(xué)前教育質(zhì)量的區(qū)域差異;精準(zhǔn)落實(shí)政策,增強(qiáng)學(xué)前教育政策法規(guī)的監(jiān)督力度。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(30)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

2011至2017年全國各區(qū)域?qū)W前教育公益普惠體系柱狀圖

“十二五”規(guī)劃以來,我國學(xué)前教育公益普惠水平呈現(xiàn)逐年增長,如圖1所示,我國學(xué)前教育公益普惠水平由2011年的41.16%增長至2017年的51.08%。雖然在此期間我國學(xué)前教育公益普惠水平增長較為緩慢,但基本朝著堅(jiān)持學(xué)前教育公益性和普惠性的方向發(fā)展。同時(shí)從學(xué)前教育的普及程度、受惠程度以及質(zhì)量程度等三個(gè)維度的角度出發(fā),2011至2017年我國學(xué)前教育普及程度較好,由2011年的62.30%增長至2017年的79.60%,但距離85%的目標(biāo)依舊有一定的差距;在此期間我國學(xué)前教育受惠程度有一定程度的波動(dòng),在2012年達(dá)到峰值49.71%后有所下降,直至2015年才有所回升;同時(shí)我國學(xué)前教育質(zhì)量程度較低,在此期間均未超過26%,可見我國為幼兒們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育的發(fā)展道路較為漫長。(二) 全國各區(qū)域的學(xué)前教育公益普惠體系測評(píng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]學(xué)前教育公益性實(shí)現(xiàn)研究[D]. 劉鴻昌.四川師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3607924