隨著國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)前教育研究的重視和深入,對(duì)師幼互動(dòng)的關(guān)注也與日俱增。師幼之間的互動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響。創(chuàng)造性游戲作為幼兒時(shí)期的典型活動(dòng),是幼兒園教育的重要途徑,對(duì)幼兒的各個(gè)方面更是具有關(guān)鍵性的影響。本研究選取保定市A、B、C三所幼兒園六位中班教師在創(chuàng)造性游戲區(qū)與幼兒的互動(dòng)行為進(jìn)行研究,首先運(yùn)用觀察法獲得創(chuàng)造性游戲區(qū)師幼互動(dòng)行為事件585例,繼而對(duì)六位教師進(jìn)行訪談,主要訪談內(nèi)容是對(duì)觀察中的疑惑,教師與幼兒互動(dòng)的情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解。最后對(duì)獲取的資料予以編碼、整理和分析,以獲得創(chuàng)造性游戲區(qū)師幼互動(dòng)行為的類(lèi)型、問(wèn)題等信息。論文主要內(nèi)容分為以下部分:第一部分為緒論,包括研究緣起、研究意義、研究綜述、概念界定和研究設(shè)計(jì)。第二部分為中班創(chuàng)造性游戲區(qū)中師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)狀分析,從教師開(kāi)啟的師幼互動(dòng)行為類(lèi)型和幼兒開(kāi)啟的師幼互動(dòng)行為類(lèi)型分別進(jìn)行了案例分析與歸類(lèi),并對(duì)不同施動(dòng)者開(kāi)啟的師幼互動(dòng)行為以及不同創(chuàng)造性游戲區(qū)中師幼互動(dòng)行為的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。第三部分為中班創(chuàng)造性游戲區(qū)中師幼互動(dòng)行為影響因素分析,從外部因素和內(nèi)部因素兩方面進(jìn)行論述,外部因素包括區(qū)域環(huán)境的設(shè)置和幼兒園管理;... 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師開(kāi)啟師幼互動(dòng)行為類(lèi)型頻率分布圖

第二章 中班創(chuàng)造性游戲區(qū)中師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)狀分析是主要的師幼互動(dòng)類(lèi)型之一。教師通常以指派或者命令的形式向幼點(diǎn)站好”、“你把那個(gè)放下”、“你去把它收了這種指令經(jīng)常發(fā)生懂，效果明顯。指派型互動(dòng)常常發(fā)生在收區(qū)的時(shí)候，教師會(huì)指派某個(gè)以節(jié)省收區(qū)時(shí)間。而命令型互動(dòng)是隨時(shí)隨地發(fā)生，貫穿在整個(gè)活動(dòng)中幼兒開(kāi)啟互動(dòng)行為的主要特點(diǎn)班創(chuàng)造性游戲區(qū)中，研究者將幼兒主動(dòng)開(kāi)啟師幼互動(dòng)行為類(lèi)型分為型互動(dòng)、游戲型互動(dòng)、請(qǐng)求型互動(dòng)、詢(xún)問(wèn)型互動(dòng)，5 種類(lèi)型發(fā)生的頻 2-2。

第二章 中班創(chuàng)造性游戲區(qū)中師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)狀分析幼互動(dòng)行為次數(shù)為 109 次，占創(chuàng)造性游戲區(qū)師幼互動(dòng)行為事件的 37.32%。最區(qū)中，教師與幼兒開(kāi)啟的互動(dòng)行為事件最少，教師開(kāi)啟的師幼互動(dòng)行為次數(shù)僅占創(chuàng)造性游戲區(qū)教師開(kāi)啟的師幼互動(dòng)行為事件的 18.09%，幼兒開(kāi)啟的師幼互件為 67 次，占幼兒開(kāi)啟互動(dòng)行為事件的 22.95%。1、教師開(kāi)啟的師幼互動(dòng)行為類(lèi)型在不同區(qū)域中的特點(diǎn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]具身認(rèn)知視角下幼兒開(kāi)放式創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)[J]. 何苗,楊思亮,趙敬霞.  濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(06)
[2]幼兒園師幼互動(dòng)的探究[J]. 張曉巖.  基礎(chǔ)教育研究. 2013(15)
[3]淺談大班幼兒創(chuàng)造性游戲中教師的指導(dǎo)行為[J]. 耿慧蘭.  劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑). 2012(10)
[4]論師幼互動(dòng)[J]. 南鋼,郭文霞.  基礎(chǔ)教育. 2012(05)
[5]完美的游戲生活——淺談在創(chuàng)造性游戲中的一點(diǎn)體會(huì)[J]. 潘紅.  時(shí)代教育. 2012(12)
[6]論建構(gòu)主義視角下的新型師幼互動(dòng)關(guān)系[J]. 欒文彥,杜穎.  畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(05)
[7]促進(jìn)教師對(duì)幼兒園創(chuàng)造性游戲活動(dòng)有效性指導(dǎo)的策略[J]. 林婷.  科教文匯(中旬刊). 2009(02)
[8]幼兒園半日活動(dòng)中師幼互動(dòng)類(lèi)型及成因的社會(huì)學(xué)研究[J]. 黃娟娟.  上海教育科研. 2009(02)
[9]開(kāi)放式創(chuàng)造性游戲的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)[J]. 劉小英.  學(xué)前教育研究. 2008(02)
[10]走進(jìn)創(chuàng)造的世界,做游戲的主人——幼兒園創(chuàng)造性游戲探析與實(shí)踐[J]. 陳衛(wèi)華.  貴州教育. 2006(19)

博士論文
[1]新時(shí)期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識(shí)研究[D]. 田媛.山東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]主體間性視野下的師幼互動(dòng)研究[D]. 周蕾.貴州師范大學(xué) 2017
[2]教育機(jī)會(huì)均等視野下師幼互動(dòng)研究[D]. 王文喬.西南大學(xué) 2008
[3]幼兒園游戲中教師指導(dǎo)的個(gè)案研究[D]. 韓綺君.河南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3600783