發(fā)布時(shí)間：2022-01-11 05:42

　　幼兒階段是個(gè)體社會(huì)意識(shí)形成、道德行為判斷和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段,抓住關(guān)鍵期開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,有利于幼兒萌發(fā)正確的價(jià)值觀和人生觀�；趯�(duì)幼兒園實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園存在教師認(rèn)知理解偏差、教育內(nèi)容窄化、教學(xué)形式單一、家園步調(diào)不一致等問(wèn)題。主要原因是:社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,教師價(jià)值觀受沖擊;師資培訓(xùn)不完善;參考資料有限;家長(zhǎng)重智輕德等。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)形成行政主導(dǎo)、幼兒園主推、家長(zhǎng)主動(dòng)"三位一體"的格局,通過(guò)制定指導(dǎo)意見(jiàn)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、運(yùn)用多種形式、豐富教育內(nèi)容、建立家園同盟等策略加以實(shí)施。 

【文章來(lái)源】：廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,23(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、幼兒園實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題
    (一)部分幼兒教師在認(rèn)知與理解程度上存在偏差
    (二)教育內(nèi)容選擇狹窄化、教育組織形式單一
    (三)家庭和幼兒園步調(diào)不一致
二、幼兒園社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因
    (一)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,幼兒教師價(jià)值觀受沖擊
    (二)教師隊(duì)伍擴(kuò)大,師資培訓(xùn)不完善
    (三)缺少相關(guān)參考材料,教育實(shí)施效果不理想
    (四)重智輕德,家長(zhǎng)育兒觀念不正確
三、幼兒園實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的對(duì)策
    (一)行政主導(dǎo),指引實(shí)施方向
    (二)加強(qiáng)培訓(xùn),提升師資水平
    (三)靈活形式,豐富教育內(nèi)容
        第一,開(kāi)展主題活動(dòng)。
        第二,創(chuàng)造感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
        第三,把握節(jié)日契機(jī)。
        第四,發(fā)揮環(huán)境作用。
        第五,重視隨機(jī)教育。
    (四)整合力量,建立家園同盟


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)前教育的可行性分析[J]. 陸純悅.  課程教育研究. 2016(07)
[2]論培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本路徑[J]. 倪愫襄.  思想理論教育. 2014(12)



本文編號(hào)：3582203