謙讓行為是幼兒的親社會(huì)行為之一,是促進(jìn)幼兒與他人良好互動(dòng)的重要途徑。在成人干預(yù)較少,幼兒自主性較高的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的謙讓行為,有助于幼兒謙讓行為的內(nèi)化,促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。研究者選取了武漢市某一幼兒園大班共33名幼兒為觀察對(duì)象,通過采用自編的《大班幼兒在游戲中的謙讓行為觀察記錄表》對(duì)大班幼兒在游戲情境中的謙讓行為進(jìn)行觀察,重點(diǎn)考察了幼兒在游戲中的謙讓行為數(shù)量、謙讓者性別、謙讓對(duì)象、謙讓行為動(dòng)機(jī)、謙讓者的意愿水平、謙讓行為產(chǎn)生的游戲類型與游戲環(huán)節(jié)、謙讓行為主題內(nèi)容、謙讓行為表現(xiàn)方式、謙讓行為結(jié)果、謙讓對(duì)象反饋、教師對(duì)幼兒謙讓行為的反應(yīng)等方面。通過觀察與分析發(fā)現(xiàn)大班幼兒在游戲情境中的謙讓行為表現(xiàn)呈現(xiàn)如下特點(diǎn):（1）幼兒謙讓行為多出現(xiàn)在建構(gòu)游戲中;（2）幼兒謙讓行為主要產(chǎn)生于游戲過程中;（3）幼兒謙讓行為的動(dòng)機(jī)以非功利型為主;（4）幼兒謙讓行為的意愿水平以協(xié)調(diào)型為主;（5）幼兒謙讓行為的主題內(nèi)容以玩具謙讓為主;（6）由女孩發(fā)起的謙讓明顯多于由男孩發(fā)起的謙讓;（7）幼兒謙讓行為主要發(fā)生在關(guān)系較為親密的同性同伴之間;（8）幼兒謙讓行為表現(xiàn)方式以非言語(yǔ)型為主;（9）幼兒謙讓行為結(jié)果以事情順利... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由
        (一) 幼兒謙讓行為的重要價(jià)值
        (二) 對(duì)游戲中幼兒謙讓行為的興趣
        (三) 由競(jìng)爭(zhēng)與謙讓問題而引發(fā)的思考
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一) 幼兒親社會(huì)行為的相關(guān)研究
        (二) 幼兒謙讓行為的相關(guān)研究
        (三) 游戲情境下幼兒謙讓行為的相關(guān)研究
    四、概念界定
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究目標(biāo)
    二、研究?jī)?nèi)容
    三、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)分析法
        (二) 觀察法
        (三) 訪談法
    四、數(shù)據(jù)處理
第三章 游戲中大班幼兒謙讓行為的研究結(jié)果與分析
    一、游戲中大班幼兒謙讓行為統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        (一) 幼兒謙讓行為在游戲中的參與情況
        (二) 幼兒謙讓行為的動(dòng)機(jī)
        (三) 幼兒謙讓行為的意愿水平
        (四) 幼兒謙讓行為主題內(nèi)容
        (五) 不同性別幼兒的謙讓行為
        (六) 幼兒謙讓行為對(duì)象
        (七) 幼兒謙讓行為的表現(xiàn)方式
        (八) 幼兒謙讓行為結(jié)果
        (九) 幼兒謙讓行為所獲反饋
    二、游戲中大班幼兒謙讓行為的總體特征
        (一) 謙讓的游戲類型——以建構(gòu)游戲?yàn)橹?br>        (二) 謙讓的游戲環(huán)節(jié)——以游戲過程中為主
        (三) 謙讓行為動(dòng)機(jī)——以非功利型為主
        (四) 謙讓行為意愿水平——以協(xié)調(diào)型為主
        (五) 謙讓行為主題內(nèi)容——以玩具謙讓為主
        (六) 謙讓行為主體——女孩發(fā)起的謙讓多于男孩
        (七) 謙讓行為對(duì)象——以關(guān)系較為親密的同性同伴為主
        (八) 謙讓行為表現(xiàn)方式——以非言語(yǔ)型的謙讓為主
        (九) 謙讓行為所獲反饋——以中性反饋為主
    三、游戲中大班幼兒謙讓行為的影響因素
        (一) 幼兒自身因素
        (二) 游戲因素
        (三) 教師因素
        (四) 家長(zhǎng)因素
        (五) 同伴因素
第四章 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、教育建議
        (一) 創(chuàng)設(shè)利于謙讓的游戲環(huán)境
        (二) 提升幼兒移情能力水平
        (三) 注重幼兒間的個(gè)體差異
        (四) 給予幼兒適當(dāng)積極反饋
    三、對(duì)本研究的反思
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]5歲～7歲幼兒謙讓行為的界定及其總體特征分析[J]. 劉晶波,王任梅.  早期教育(教師版). 2007(10)
[2]5歲～7歲幼兒謙讓行為的功能及其發(fā)生機(jī)制分析[J]. 王任梅,劉晶波.  早期教育(教師版). 2007(10)
[3]讓幼兒學(xué)會(huì)理智地謙讓[J]. 杜靜林.  教育導(dǎo)刊(幼兒教育). 2007(09)
[4]幼兒在園親社會(huì)行為的觀察研究[J]. 王福蘭,任瑋.  學(xué)前教育研究. 2006(Z1)
[5]你的孩子會(huì)謙讓嗎[J]. 張瑛.  幼兒教育. 2006(Z2)
[6]中班幼兒游戲過程中親社會(huì)行為發(fā)生現(xiàn)狀的觀察分析[J]. 王紅娜,李?yuàn)櫇?  學(xué)前教育研究. 2005(04)
[7]淺談?dòng)變褐t讓行為與健康人格的培養(yǎng)[J]. 楊兆霞.  和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2004(04)
[8]角色游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓[J]. 金雪珍.  山東教育. 2003(27)
[9]謙讓使競(jìng)爭(zhēng)更精彩[J]. 王玥.  早期教育. 2002(05)
[10]謙讓,要合情合理[J]. 李德山!江蘇.  貴州教育. 2001(Z1)

碩士論文
[1]兒童利他行為養(yǎng)成的質(zhì)性研究[D]. 宋霞.中國(guó)青年政治學(xué)院 2018
[2]故事講述與表演游戲結(jié)合對(duì)中班幼兒謙讓行為干預(yù)的研究[D]. 郝航娟.天津師范大學(xué) 2016
[3]幼兒園區(qū)角活動(dòng)中幼兒分享行為的研究[D]. 宋文婷.云南師范大學(xué) 2016
[4]4-6歲幼兒分享意識(shí)和分享行為的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 趙培.河南師范大學(xué) 2016
[5]室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)中幼兒分享行為的研究[D]. 韋敏麗.華中師范大學(xué) 2012
[6]移情訓(xùn)練對(duì)5-6歲幼兒親社會(huì)行為的影響研究[D]. 王楠.陜西師范大學(xué) 2012
[7]角色游戲中幼兒沖突行為的研究[D]. 趙艷.南京師范大學(xué) 2012
[8]3-5歲兒童分享行為發(fā)展現(xiàn)狀及家庭培養(yǎng)[D]. 王文江.陜西師范大學(xué) 2009
[9]大班幼兒生活活動(dòng)中利他行為之研究[D]. 劉昕.河南大學(xué) 2008
[10]中班幼兒謙讓行為研究[D]. 鄒霞.廣西師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3579081