現(xiàn)階段,多元化智能理論的應用是學前兒童音樂教育的主流發(fā)展趨勢,而且目前兒童教育也有了明顯的改變,不過這些改變有一定的不完善性,尚沒有制定健全的教育體系。基于此,要想進一步提升學前兒童音樂教育事業(yè)的教學質(zhì)量,就要在多元智能理論的基礎上將相關資源整合到一起。在本文中,重點闡述了在學前兒童音樂教學中對于多元智能理論的實際應用。 

【文章來源】：北方音樂. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、多元智能理論和學前兒童音樂教育之間的聯(lián)系性
    (一)理論方面的聯(lián)系
    (二)實踐方面的聯(lián)系
二、多元化理論在兒童音樂教學中的實際意義
    (一)可以進一步促進兒童自身的全面發(fā)展
    (二)可以有效促進兒童形成健全的人格
三、學前兒童音樂教育存在的問題
    (一)不注重兒童全方位發(fā)展
    (二)采取的音樂教學方式以及評定過于單調(diào)
四、多元智能理論在學前兒童音樂教學中的運用策略
    (一)應用合作教學模式
    (二)創(chuàng)建情景教學
    (三)將多元智能理論應用于歌唱活動中
    (四)在音樂鑒賞方面對于多元智能理論的滲透
    (五)將多元智能理論滲透于打擊樂器活動中
    (六)需要將多元化教學理論應用于音樂律動活動
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元智能理論與學前音樂教育的整合及實踐[J]. 王君萌.  遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院.遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報. 2019(04)
[2]學前兒童音樂教育與多元智能理論整合教學實踐模式探索[J]. 王娜.  北方音樂. 2019(02)
[3]多元智能理論在學前兒童音樂教學中的應用[J]. 侯敏.  長春師范大學學報. 2018(12)



本文編號：3519157