象形文字具有圖畫性、形象性的特點,與繪畫同源。幼兒的思維以形象思維為主。美術(shù)活動具有視覺性、形象性的特點,在幼兒美術(shù)課程的主題活動中,幼兒通過親手操作有趣的美術(shù)工具、材料,不僅能夠?qū)W習(xí)美術(shù)語言,而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)象形文字、傳統(tǒng)文化的興趣。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
    1. 幼兒識字的教育焦慮
    2. 幼兒的學(xué)習(xí)特點
二、象形文字的特點
    1. 漢字的起源
    2. 象形文字的特點
三、象形文字融入幼兒美術(shù)課程主題活動的策略
    1. 運用情境教學(xué)法
    2. 利用多種活動形式創(chuàng)設(shè)情境
    3. 分年齡段的象形文字體系
四、象形文字融入幼兒園美術(shù)課程主題活動的實踐研究
    1. 日常主題活動中融入象形文字
    2. 以象形文字為主線設(shè)計主題活動
    3. 以傳統(tǒng)文化為主線融入主題活動


【參考文獻】：
期刊論文
[1]運用象形文字提升美術(shù)課堂教學(xué)趣味的實踐探析[J]. 韋毓亭.  美與時代(中). 2018(10)
[2]幼兒早期識字教育研究[J]. 魏霞.  太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報. 2012(03)
[3]漢字多元化教育促進幼兒思維能力發(fā)展的實驗研究[J]. 李靜.  學(xué)前教育研究. 2005(03)



本文編號：3510105