自從福祿貝爾創(chuàng)辦了第一個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以后,社會(huì)在不斷的發(fā)展,文明在不斷的進(jìn)步。學(xué)前教育已經(jīng)是當(dāng)今世界不可缺少的一環(huán)重要的教育環(huán)節(jié),而幼兒園教師則是學(xué)前教育里面舉足輕重的組成部分,她們是學(xué)前教育最重要的實(shí)施者與引領(lǐng)者。但伴隨學(xué)前教育在我國(guó)的不斷發(fā)展,關(guān)于幼兒教師的問題也日益嚴(yán)重。最近幾年各地不斷涌現(xiàn)各種虐童事件,像2012年的溫嶺幼師虐童事件,2017年的攜程親子園虐童事件以及紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件。一邊是幼兒教師素質(zhì)低下的消息,一邊則是幼兒園表示難請(qǐng)人,員工認(rèn)同感低下,人員流動(dòng)性大。那到底是怎樣導(dǎo)致了這個(gè)局面?關(guān)于幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同方面存在什么問題?佛山市,地處珠三角比鄰廣州市,是一個(gè)典型的三線城市,本文主要采用了文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查法、訪談法作為主要研究方法對(duì)佛山市幼兒園里面的150名教師進(jìn)行研究,目的在于了解佛山市幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在問題,對(duì)存在的問題進(jìn)行客觀分析,最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況提出相應(yīng)的建議。本研究的調(diào)查結(jié)果為:（1）佛山市幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同度較低。職業(yè)認(rèn)同的四個(gè)維度平均得分,從高到低分別為:職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)行為傾向、職業(yè)歸屬感、角色價(jià)值觀（2）不同的教齡、畢業(yè)的求職... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、學(xué)前教育是國(guó)家與全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)
        二、加強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵
    第二節(jié) 研究目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)外幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀
        三、研究的趨勢(shì)
        四、已有研究的啟發(fā)
第一章 核心概念及研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、職業(yè)認(rèn)同的概念
        二、幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的定義
        三、幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素
        四、幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一、研究方法
        二、研究對(duì)象
        三、研究工具
        四、研究路線
第二章 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查結(jié)果及其討論分析
    第一節(jié) 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體情況
    第二節(jié) 訪談結(jié)果
    第三節(jié) 不同特征幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        一、不同辦園屬性幼兒園的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        二、不同婚姻狀況的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        三、不同獨(dú)生子女情況的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        四、不同專業(yè)背景的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        五、不同求職志愿的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        六、不同教齡的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        七、不同工資水平的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        八、不同學(xué)歷的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
        九、不同職稱的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異與討論
第三章 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素分析
    第一節(jié) 社會(huì)層面上的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度影響因素分析
        一、園所舉辦屬性影響幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同水平
        二、畢業(yè)求職志愿影響幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同水平
    第二節(jié) 幼兒園層面上的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度影響因素分析
        一、工資水平影響著幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同水平
        二、職稱高低影響著幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同水平
    第三節(jié) 個(gè)人層面上的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度影響因素分析
        一、婚姻狀況、是否獨(dú)生、學(xué)歷高低對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同度無顯著影響
        二、教齡的長(zhǎng)短影響著幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同水平
第四章 反思與建議:提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度的策略
    第一節(jié) 增大政策扶持力度,加大對(duì)私立幼兒園的幫助
    第二節(jié) 設(shè)立監(jiān)督機(jī)制,提高幼兒教師福利待遇
    第三節(jié) 提升學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的角色歸屬感,讓幼兒園與畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接
    第四節(jié) 增加幼兒教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),協(xié)助幼兒教師做好職業(yè)規(guī)劃
    第五節(jié) 增加思想道德的建設(shè),灌輸終身幼師的意識(shí)
總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新入職幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感提升研究[J]. 樊麗紅,司琳.  河南教育(高教). 2018(11)
[2]研究生學(xué)歷幼兒教師職業(yè)認(rèn)同提升路徑初探——基于B、D、H、Z教師的個(gè)案研究[J]. 沈敏珊.  教育現(xiàn)代化. 2018(45)
[3]我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐的三種困境及改善建議[J]. 駱甜敏.  科教文匯(下旬刊). 2018(09)
[4]學(xué)前教育專業(yè)本科生的職業(yè)認(rèn)同探究[J]. 武雅楠.  現(xiàn)代交際. 2018(09)
[5]幼兒教師身份認(rèn)同與職業(yè)倦怠關(guān)系研究[J]. 朱曉穎.  南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[6]國(guó)內(nèi)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究述評(píng)[J]. 梁進(jìn)龍,崔新玲,孫鈺華.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[7]幼兒教師職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)彈性對(duì)離職傾向的影響[J]. 艾娟,楊桐.  教師教育學(xué)報(bào). 2016(01)
[8]幼兒教師職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)彈性對(duì)離職傾向的影響[J]. 艾娟,楊桐.  教師教育學(xué)報(bào). 2016(01)
[9]加快促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育普及與公平——關(guān)于建設(shè)普惠性幼兒園的思考[J]. 曲曉苑.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2014(10)
[10]湖南省農(nóng)村幼兒園骨干教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究——以湖南第一師范學(xué)院農(nóng)村幼兒園骨干教師“國(guó)培班”為例[J]. 歐陽(yáng)潔.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(01)

博士論文
[1]教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 魏淑華.西南大學(xué) 2008
[2]幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素與關(guān)鍵主題研究[D]. 秦奕.南京師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]天津市幼兒園青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 郝露.天津師范大學(xué) 2017
[2]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 劉萍.湖南師范大學(xué) 2016
[3]民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 甄婉然.山東師范大學(xué) 2016
[4]公辦幼兒園非在編教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及管理對(duì)策研究[D]. 羅應(yīng)瓊.四川師范大學(xué) 2015
[5]皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升策略研究[D]. 趙菲菲.淮北師范大學(xué) 2015
[6]編制外幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 文雅.四川師范大學(xué) 2014
[7]幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 李佳麗.浙江師范大學(xué) 2013
[8]幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 付國(guó)慶.四川師范大學(xué) 2013
[9]幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 李莉娜.廣州大學(xué) 2011
[10]幼兒教師職業(yè)認(rèn)同及其相關(guān)研究[D]. 丁潔.上海師范大學(xué) 2009



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