本文關(guān)鍵詞：陽邑鎮(zhèn)“普三”前后學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前期作為兒童心智和智力潛能發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)前教育不僅是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段，而且對幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要影響，，在人一生的發(fā)展中具有不可替代的作用。美國的“開端計(jì)劃”、英國的“確保開端計(jì)劃”等充分證明了學(xué)前教育的重要性和具有的“低投入高回報(bào)”特點(diǎn)，從世界范圍來看，各國都非常重視學(xué)前教育的發(fā)展。我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，人口的大多數(shù)集中在農(nóng)村，農(nóng)村幼兒是學(xué)前教育的主體，農(nóng)村學(xué)前教育作為整個學(xué)前教育的重要組成部分，其質(zhì)量的高低直接決定著學(xué)前教育的整體質(zhì)量和中華民族的整體素質(zhì)。長期以來，受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，我國有限的學(xué)前教育資源大都被投向了城市，城市的學(xué)前教育得到了較好的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展緩慢，直接影響教育水平的整體提高。[1]隨著教育公平理論的深入發(fā)展，政府頒布了一系列政策和文件，在政策上為農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展提供了支持，這在客觀上促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。 河北省面對學(xué)前教育尤其是農(nóng)村學(xué)前教育出現(xiàn)的滑坡現(xiàn)象，結(jié)合本省實(shí)際，充分地借鑒“普九”經(jīng)驗(yàn)，2001年頒布了《河北省人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的實(shí)施意見》，提出了堅(jiān)持“鄉(xiāng)村辦園、繳費(fèi)入園、公辦民助、自主發(fā)展”的原則，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，到2010年基本普及學(xué)前三年教育的目標(biāo)。本研究以此為切入點(diǎn)，選擇“普三”前后學(xué)前教育發(fā)展上具有很大特色的陽邑鎮(zhèn)作為研究對象，通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等，在了解前人研究成果的基礎(chǔ)上，深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，對“普三”前后該鎮(zhèn)學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面的研究。本研究正文分為四部分：第一部分，選題和研究過程。主要闡述研究的緣起、研究的意義、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述及研究設(shè)計(jì)。第二部分，“普三”前陽邑鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r。主要從幼兒園的辦園類型及入園率、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境、幼兒園的師資隊(duì)伍、幼兒園的教育教學(xué)狀況、幼兒園管理五個方面展開論述。第三部分，“普三”后陽邑鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r。與第二部分形成對比，主要從六個方面論述。第四部分，“普三”前后陽邑鎮(zhèn)學(xué)前教育變化的綜合分析。通過探究變化產(chǎn)生的原因、對比發(fā)展中存在的不足、找出進(jìn)一步發(fā)展的針對性建議。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 學(xué)前教育 “普三” 變化 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第1章 選題和研究過程12-20
• 1.1 研究緣起12-13
• 1.2 研究意義13
• 1.2.1 理論意義13
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義13
• 1.3 文獻(xiàn)綜述13-17
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述13-16
• 1.3.2 國外研究綜述16-17
• 1.4 研究設(shè)計(jì)17-20
• 1.4.1 研究時(shí)間的選取17
• 1.4.2 研究對象的確定17
• 1.4.3 研究方法的選擇17-19
• 1.4.4 研究概念的界定19-20
• 第2章 “普三”前陽邑鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r（1996-2001）20-31
• 2.1 學(xué)前教育的辦園類型及入班率和入園人數(shù)狀況20-22
• 2.1.1 學(xué)前班作為學(xué)前教育主要形式，入班率呈現(xiàn)低高到低的趨勢20-21
• 2.1.2 獨(dú)立園作為學(xué)前教育的補(bǔ)充，入園人數(shù)逐年增多21-22
• 2.2 學(xué)前教育的物質(zhì)環(huán)境狀況22-25
• 2.2.1 基礎(chǔ)設(shè)施不健全，園舍條件簡陋22
• 2.2.2 忽視幼兒階段性特征，活動場地安全性差22-23
• 2.2.3 經(jīng)費(fèi)投入不足，活動材料奇缺23-24
• 2.2.4 小學(xué)優(yōu)先思維主導(dǎo)，圖書聲像資料貧乏24-25
• 2.2.5 思想認(rèn)識不到位，空間布置單調(diào)25
• 2.3 學(xué)前教育的師資隊(duì)伍狀況25-27
• 2.3.1 幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)，“兩極”化傾向明顯25-26
• 2.3.2 幼兒教師學(xué)歷以初中及小學(xué)為主，專業(yè)化程度低26-27
• 2.4 學(xué)前教育的教育教學(xué)狀況27-28
• 2.4.1 教師的教育理念陳舊，忽視幼兒發(fā)展的特殊性27-28
• 2.4.2 可量化知識的培養(yǎng)為主，忽視幼兒的全面發(fā)展28
• 2.4.3 “注入式”占教學(xué)主導(dǎo)，忽視幼兒的能力培養(yǎng)28
• 2.5 學(xué)前教育的管理狀況28-31
• 2.5.1 教師聘任與培訓(xùn)方式各異，隊(duì)伍穩(wěn)定性不同28-29
• 2.5.2 家長工作以家長會為主，實(shí)效性不強(qiáng)29
• 2.5.3 圖書和玩具由教師保管，利用率低29-30
• 2.5.4 經(jīng)費(fèi)管理制度不健全，管理方式各異30-31
• 第3章 “普三”后陽邑鎮(zhèn)學(xué)前教育的變化情況（2002-2011）31-51
• 3.1 河北省促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的措施與成果31-33
• 3.1.1 注重政策法規(guī)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)前教育快速發(fā)展31-32
• 3.1.2 發(fā)揮模范帶動作用，提高學(xué)前教育整體水平32
• 3.1.3 開展復(fù)核檢查工作，鞏固學(xué)前教育普及成果32-33
• 3.2 學(xué)前教育體制逐步規(guī)范，入園率逐年提高33-37
• 3.2.1 公辦園不斷完善，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)前三年教育33-34
• 3.2.2 私立園主體地位突出，發(fā)展速度不斷加快34-35
• 3.2.3 政府重視度高，入園率實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展35-37
• 3.3 幼兒園物質(zhì)環(huán)境的變化37-41
• 3.3.1 物質(zhì)投人不斷增加，園舍條件逐步改善37
• 3.3.2 防護(hù)措施趨于全面，活動場地安全性不斷提高37-38
• 3.3.3 重視度高，室外活動材料豐富且地方特色凸顯38
• 3.3.4 教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，玩教具日益豐富38-39
• 3.3.5 資金投入加大，圖書聲像資料多樣39-41
• 3.3.6 重視幼兒發(fā)展特點(diǎn)，空間布置童趣化41
• 3.4 幼兒園師資狀況的變化41-45
• 3.4.1 學(xué)前教育發(fā)展的成熟，教師年齡構(gòu)成趨向合理41-44
• 3.4.2 進(jìn)修方式多樣，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐步提高44
• 3.4.3 思想認(rèn)識的深化，特長教師作用日益突出44-45
• 3.5 幼兒園教育教學(xué)狀況的變化45-47
• 3.5.1 政策、理論的引導(dǎo)，教育理念不斷更新45
• 3.5.2 立足本地實(shí)際，教育內(nèi)容特色出現(xiàn)45-46
• 3.5.3 先進(jìn)理念的傳播，教學(xué)方式靈活多樣46-47
• 3.6 幼兒園管理狀況的變化47-51
• 3.6.1 幼兒在園時(shí)間不同，幼兒園管理模式的趨異化47-48
• 3.6.2 教師工資待遇有提高與培訓(xùn)的重視，師資隊(duì)伍穩(wěn)定48
• 3.6.3 幼兒食宿安排計(jì)劃性強(qiáng)，規(guī)范化程度提高48-49
• 3.6.4 家長工作方式的多樣化，家園互動加強(qiáng)49
• 3.6.5 經(jīng)費(fèi)收支規(guī)范化程度高，園所條件改善49-50
• 3.6.6 物品管理制度初步建立，利用率提高50-51
• 第4章 “普三”前后陽邑鎮(zhèn)學(xué)前教育變化的綜合分析51-61
• 4.1 變化的原因分析51-55
• 4.1.1 相關(guān)政策的制定與頒布，促進(jìn)學(xué)前教育快速發(fā)展51-52
• 4.1.2 學(xué)前教育理論的發(fā)展，為學(xué)前教育的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)52-53
• 4.1.3 經(jīng)濟(jì)水平的提高，為學(xué)前教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障53-54
• 4.1.4 教師、家長觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)前教育的和諧發(fā)展54-55
• 4.2 發(fā)展中存在的問題55-57
• 4.2.1 受經(jīng)濟(jì)、人口因素的影響，發(fā)展水平地區(qū)差別大55
• 4.2.2 缺乏合理規(guī)劃，幼兒園建設(shè)的低水平重復(fù)55-56
• 4.2.3 政策文件精神落實(shí)不到位，管理制度不健全56-57
• 4.2.4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展快于觀念轉(zhuǎn)變，硬件更新速度快于軟件更新速度57
• 4.3 促進(jìn)陽邑鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的建議57-61
• 4.3.1 加大統(tǒng)籌規(guī)劃與管理力度，合理布園57-58
• 4.3.2 統(tǒng)一思想，加強(qiáng)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)58
• 4.3.3 建立合理的成本分擔(dān)機(jī)制，多渠道籌集資金58-59
• 4.3.4 加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)與管理，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)59
• 4.3.5 實(shí)行多種形式的家園互動，發(fā)揮教育合力作用59-61
• 結(jié)語61-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 附錄65-70
• 致謝70-71
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：陽邑鎮(zhèn)“普三”前后學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：350626