隨著現(xiàn)代職業(yè)教育觀念的改革,職業(yè)教育理念的不斷落實,信息化技術也逐步應用于課堂教學。對比傳統(tǒng)教學,信息化教學手段能使教學更加形象化、多樣化、視覺化、互動化,教學效果更加直觀。該文主要研究了信息化教學在幼兒教師口語課程中的運用現(xiàn)狀、運用方法、以及對策。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(29)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 高職幼兒教師口語課程教學的現(xiàn)狀
    (一) 教學方法較單一
    (二) 課堂和課余實訓不充分
    (三) 學生學習積極性逐漸減弱
    (四) 評價方法較單一、評價不及時
三 信息化手段與幼兒教師口語課程的融合
    (一) 融合的意義
        1.教師共享資源,提高教學效率
        2.滿足學生個性化發(fā)展需求
        3.促進學生崗位職業(yè)認知,培養(yǎng)崗位能力
    (二) 信息化手段與幼兒教師口語課程融合的體現(xiàn)
        1.信息化課程內(nèi)容的開發(fā)
        2.用有效的信息化手段突破教學重難點
            (1)微課和慕課
            (2)手機APP
            (3)電子書
        3.信息化手段與教學方法的融合
            (1)自主學習法
            (2)任務驅(qū)動法
            (3)案例教學法
            (4)情境教學法
        4.加強微格實訓室的使用
    (二) 信息化教學在“幼兒故事講述”單元中的教學實施
        1.教學實施過程
            (1) 課前:教師發(fā)布任務、學生自主學習
            (2)課中:采取五步實施完成教學
            (3)課后:鞏固所學知識,強化職業(yè)技能
        2.教學效果
        3.基于本次信息化教學的幾點思考
            (1)教師必須不斷提高信息化教學技術
            (2)在實踐中探索,不斷創(chuàng)新模式
四 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析主動學習方法及其核心要素[J]. 彭成,周曉紅,袁鑫攀.  教育現(xiàn)代化. 2019(A5)
[2]運用慕課、微課開展線性代數(shù)教學模式改革的研究與實踐[J]. 張冰,張廣亮.  教育現(xiàn)代化. 2019(A5)



本文編號：3474470