重視早期干預(yù)的農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系,能夠?qū)r(nóng)村學(xué)前兒童的早期知識資本投資產(chǎn)生巨大的回報,阻斷貧困的代際傳遞,也為農(nóng)村學(xué)前兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)。辦好人民滿意的學(xué)前教育,是事關(guān)百姓幸福的重大民生工程。該文選取廣西壯族自治區(qū)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教公共服務(wù)體系為研究對象。研究發(fā)現(xiàn):自2010年以來,廣西實施第一期"學(xué)前教育三年行動計劃"至今基本解決了"入園難、入園貴"的問題,但仍存在諸多現(xiàn)實困境。應(yīng)明確政府主導(dǎo)學(xué)前教育公共服務(wù)頂層設(shè)計的重任,著重提升農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量和學(xué)前兒童的認(rèn)知/非認(rèn)知技能,加快推進(jìn)立法進(jìn)程,多渠道拓寬師資來源,加強師資培訓(xùn)。 

【文章來源】：南寧師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2020,37(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

知識資本所需技能的協(xié)同發(fā)展示圖

國際上，學(xué)前教育投入與回報的實證研究與追蹤調(diào)查是學(xué)界一直關(guān)注的熱點，各類研究結(jié)果均表明，針對0～6歲學(xué)前兒童的早期教育投資能夠?qū)�體、家庭、社會帶來可觀的回報。美國學(xué)者詹姆斯·赫克曼（見圖1）運用高瞻佩里實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行的實證研究，結(jié)果表明為處境不利學(xué)前兒童提供高質(zhì)量的學(xué)前教育可帶來的社會收益率年均為7%～10%，這相當(dāng)于學(xué)前兒童4歲時投入1美元到65歲時可以獲得60～300美元的回報，遠(yuǎn)大于一般商業(yè)補貼的收益[6]。另外，針對低收入家庭，赫克曼提出，加大對處境不利地區(qū)的學(xué)前教育公共服務(wù)投入能夠有效阻斷“代際貧困”[7]。人類社會的發(fā)展，離不開智力知識的發(fā)展，是與智力知識的發(fā)展同步而行、共同進(jìn)化的結(jié)果。國外研究知識資本理論早于國內(nèi)，國外學(xué)者對知識資本的研究主要集中于知識資本的內(nèi)涵、各領(lǐng)域?qū)χR資本的增值反哺兩方面。加爾布雷斯[8]提出知識資本的英文名稱有兩個，分別是“intellecul capital”和“knowledge capital”，他認(rèn)為知識資本是一種知識型活動，是一種動態(tài)的資本，而非純知識型的活動。近年來，各領(lǐng)域?qū)χR資本的增值與反哺研究，主要集中于教育、金融、城市、區(qū)域、國家等幾大領(lǐng)域。美國學(xué)者哈努謝克及德國學(xué)者沃斯曼因經(jīng)過對近年來各國學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教師評價、學(xué)業(yè)成績等方面的研究，得出結(jié)論[9]：沒有一個國家愿意忽略經(jīng)濟(jì)中最沒有知識資本的人。當(dāng)?shù)图寄芸绱鷤鬟f時，教育程度不高的父母，他們的孩子教育程度也往往不高。知識技能的不平等從本質(zhì)上可以看作個體經(jīng)濟(jì)收入和社會地位的不平等，這往往也會造成收入不同的家庭，對學(xué)前兒童的早期投資也會不同，最終導(dǎo)致不同的學(xué)業(yè)成就。換句話說，如果學(xué)前兒童做了充分的入學(xué)準(zhǔn)備，他們將會在在校時間里獲得更多的知識。要實現(xiàn)公平目標(biāo)，應(yīng)特別有針對性地對農(nóng)村貧困地區(qū)（低收入）學(xué)前兒童提供全面的學(xué)前教育（入學(xué)準(zhǔn)備），這既保證教育的公平，也有助于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，重視對學(xué)前兒童的早期知識資本積累，有助于學(xué)前兒童未來獲得更優(yōu)異的表現(xiàn)、更高的收入以及更健康的生活狀況。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從社會保障倫理視角看農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)——以浙江省16縣市區(qū)為例[J]. 朱曉斌,蔣一之,鄭報.  教育學(xué)報. 2020(01)
[2]中國西部學(xué)前教育發(fā)展情況報告[J]. 盧邁,方晉,杜智鑫,曹艷,武志平,周想,梁博姣,段天雪.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020(01)
[3]中國特色普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建的若干思考[J]. 姜勇,鄭楚楚,趙穎,張蓓蓓,李芳,宋卓奇.  蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019(02)
[4]投資兒童早期人力資本:兒童早期發(fā)展項目設(shè)計的經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)據(jù)及啟示[J]. 弗拉維奧·庫尼亞,李珊珊,王博雅,蔣琪,岳愛,史耀疆.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019(03)
[5]學(xué)前教育與城鄉(xiāng)初中學(xué)生的認(rèn)知能力差距——基于CEPS數(shù)據(jù)的研究[J]. 鄭磊,翁秋怡,龔欣.  社會學(xué)研究. 2019(03)

博士論文
[1]知識資本化理論研究[D]. 趙靜杰.吉林大學(xué) 2005



本文編號：3467785