研究證實:學(xué)前期兒童道德不僅開始萌發(fā),還是發(fā)展的關(guān)鍵期。為了更好地發(fā)揮學(xué)前教育的德育功能,應(yīng)正視學(xué)前兒童的道德問題,重新審視學(xué)前兒童"道德教育"與"社會教育"的關(guān)系,學(xué)前教師應(yīng)將學(xué)前德育的重點放在"發(fā)展人"這一根本任務(wù)上,不斷提高自身在道德教育方面的實踐能力與研究能力,最終實現(xiàn)學(xué)前教育階段的培養(yǎng)目標。 

【文章來源】：教育探索. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前兒童是否具有道德問題
二、學(xué)前兒童道德問題的歸屬
    1. 學(xué)科歸屬
    2. 實踐歸屬
三、問題與思考


【參考文獻】：
期刊論文
[1]不同利益情境下3～5歲幼兒利他懲罰行為的發(fā)展特點[J]. 劉文,張雪,范琳琳.  學(xué)前教育研究. 2016(12)
[2]3-6歲兒童白謊的概念理解、道德評價與白謊行為的關(guān)系[J]. 張娜,劉秀麗.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2015(02)
[3]提高幼兒品德教育的有效性[J]. 楊麗珠,鄒曉燕.  學(xué)前教育研究. 2004(09)



本文編號：3466425