發(fā)布時(shí)間：2017-05-03 17:21

  本文關(guān)鍵詞：沿烏蘇里江四縣（市）城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：城鎮(zhèn)化已成為全球的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì),城鎮(zhèn)化是衡量一個(gè)地區(qū)乃至國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)志,城鎮(zhèn)化不僅與經(jīng)濟(jì)共發(fā)展、相互促進(jìn),,對(duì)教育也帶來(lái)較大影響與重要作用,同時(shí)教育水平的提高也助推地區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程,提高城鎮(zhèn)化發(fā)展水平。所以,城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,應(yīng)該充分發(fā)揮教育的服務(wù)功能,教育先行,提高教育水平與教育質(zhì)量,培育優(yōu)質(zhì)人才不僅是加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重點(diǎn)任務(wù),教育發(fā)展也將作為助推城鎮(zhèn)化進(jìn)程的中堅(jiān)力量成為大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有力保障。學(xué)前教育作為教育系統(tǒng)的奠基階段,對(duì)人一生的發(fā)展有重要作用。學(xué)前教育階段不僅對(duì)幼兒的身心發(fā)展、健全人格形成及今后一生的發(fā)展都有重要作用,還關(guān)系著社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。所以,學(xué)前教育發(fā)展研究對(duì)區(qū)域城鎮(zhèn)化進(jìn)程中整體的教育發(fā)展有重要的理論和實(shí)踐意義。 作為黑龍江省城鎮(zhèn)化進(jìn)程試點(diǎn)工程的沿烏蘇里江四縣(市),面對(duì)城鎮(zhèn)化為其教育的發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和提出的要求時(shí),同時(shí)也為其學(xué)前教育的發(fā)展帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中應(yīng)該利用其地理位置、政策引導(dǎo)、財(cái)政扶植等方面的發(fā)展條件和發(fā)展優(yōu)勢(shì)來(lái)加快發(fā)展學(xué)前教育,保障學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量。 本研究在在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)多次實(shí)地調(diào)研、抽樣調(diào)查及個(gè)案訪談等,調(diào)查了密山市、虎林市、饒河縣和撫遠(yuǎn)縣四縣(市)教育的整體發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀。重點(diǎn)分析了沿烏蘇里江四縣(市)的教育尤其是學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀及不足之處,根據(jù)沿烏蘇里江四縣(市)的學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際,結(jié)合黑龍江省重點(diǎn)發(fā)展沿烏蘇里江四縣(市)的發(fā)展政策及政府扶持優(yōu)勢(shì),針對(duì)城鎮(zhèn)化為沿烏蘇里江四縣(市)學(xué)前教育發(fā)展提出的新要求,提出了沿烏蘇里江四縣(市)學(xué)前教育的發(fā)展構(gòu)想,形成了有利于沿烏蘇里江四縣(市)未來(lái)學(xué)前教育規(guī)劃與發(fā)展的若干建議,旨在更進(jìn)一步加快沿烏蘇里江四縣(市)整體學(xué)前教育的發(fā)展、提高學(xué)前教育質(zhì)量及推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程,以為我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育發(fā)展提供相關(guān)理論依據(jù)。 論文全文共分五部分： 第一部分,緒論。主要描述了研究背景及研究緣起,闡明了本研究的研究目的與研究意義,說(shuō)明研究思路及研究方法,并對(duì)相關(guān)內(nèi)容從本研究視角做以恰當(dāng)?shù)慕缍ā?第二部分,沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)實(shí)地調(diào)研及目的性訪談,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及相關(guān)個(gè)案和訪談資料整理、歸納及分析,從政府管理及投入、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展等方面全面了解沿烏蘇里江四縣(市)學(xué)前教育的基本情況與發(fā)展現(xiàn)狀, 第三部分,城鎮(zhèn)化為沿烏蘇里江四縣(市)學(xué)前教育的發(fā)展提出新的要求。城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快的背景下,通過(guò)對(duì)論文研究初期大量文獻(xiàn)的整理分析及實(shí)地教育調(diào)研,掌握沿烏蘇里江四縣(市)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)等伴隨城鎮(zhèn)化進(jìn)程發(fā)展而需要具備的條件及為學(xué)前教育發(fā)展提出要求。 第四部分,沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。密山、虎林、饒河和撫遠(yuǎn)四縣市在地理環(huán)境、人文資源、政策支持、經(jīng)濟(jì)發(fā)展上既有共同的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),也有各自發(fā)展的特色及加快學(xué)前教育發(fā)展腳步的各自特色。 第五部分,沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育的發(fā)展構(gòu)想。以沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題為切入點(diǎn),從宏觀的角度出發(fā),結(jié)合密山市、虎林市、饒河縣和撫遠(yuǎn)縣四縣市學(xué)前教育發(fā)展的條件和優(yōu)勢(shì),從政府職責(zé)、幼兒園職能等方面提出了沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育的發(fā)展的幾點(diǎn)戰(zhàn)略性構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】：沿烏蘇里江四縣(市) 城鎮(zhèn)化 學(xué)前教育 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要8-10
• Abstract10-13
• 第一章 緒論13-24
• 一、研究背景與研究緣起13-14
• 二、研究目的和研究意義14
• (一) 研究目的14
• (二) 研究意義14
• 三、研究思路及研究方法14-15
• (一) 研究思路14-15
• (二) 研究方法15
• 四、相關(guān)內(nèi)容界定15-18
• (一) 沿烏蘇里江四縣(市)15-16
• (二) 城鎮(zhèn)化16-17
• (三) 發(fā)展研究17-18
• 五、相關(guān)文獻(xiàn)綜述18-23
• (一) 關(guān)于城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的研究18-19
• (二) 關(guān)于城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留守兒童相關(guān)問(wèn)題的研究19-20
• (三) 關(guān)于城鎮(zhèn)化進(jìn)程中社區(qū)教育的研究20-21
• (四) 關(guān)于城鎮(zhèn)化進(jìn)程中教師發(fā)展相關(guān)問(wèn)題的研究21
• (五) 關(guān)于城鎮(zhèn)化中農(nóng)民教育問(wèn)題的相關(guān)研究21-22
• (六) 文獻(xiàn)綜述述評(píng)22-23
• 注釋23-24
• 第二章 沿烏蘇里江四縣(市)學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀及主要問(wèn)題24-30
• 一、沿烏蘇里江四縣(市)學(xué)前教育管理及投入現(xiàn)狀及主要問(wèn)題24-26
• (一) 制定了學(xué)前教育相關(guān)政策與制度,監(jiān)督管理有待完善24-25
• (二) 缺乏專項(xiàng)資金投入,學(xué)前教育基本投入需進(jìn)一步加大25
• (三) 積極新建、改擴(kuò)建幼兒園,重點(diǎn)建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園25-26
• 二、沿烏蘇里江四縣(市)幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及主要問(wèn)題26-27
• (一) 公辦幼兒園和獨(dú)資民辦幼兒園為主,公辦幼兒園資源不足26
• (二) 民辦幼兒園趨利導(dǎo)向明顯,缺乏規(guī)范管理26-27
• (三) )缺乏科學(xué)、專業(yè)的0-3歲嬰兒學(xué)前教育服務(wù)27
• 三、沿烏蘇里江四縣(市)各地師資隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及主要問(wèn)題27-30
• (一) 專項(xiàng)編制不足,學(xué)前教育教師資源缺乏27-28
• (二) 師資結(jié)構(gòu)不均衡,教師專業(yè)化水平較低28-29
• (三) 科研意識(shí)淡薄,教師科研能力較低29-30
• 第三章 城鎮(zhèn)化對(duì)沿烏蘇里江四縣(市)學(xué)前教育的發(fā)展提出的新要求30-36
• 一、城鎮(zhèn)化對(duì)觀念轉(zhuǎn)變、頂層設(shè)計(jì)提出的新要求30-32
• (一) 提高對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)30
• (二) 保障學(xué)前教育相關(guān)政策和制度的落實(shí)30-31
• (三) 科學(xué)地規(guī)劃與布局,促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展31
• (四) 整合學(xué)前教育資源,滿足教育需求31-32
• 二、城鎮(zhèn)化對(duì)幼兒園建設(shè)和管理提出的新要求32-33
• (一) 提供科學(xué)、專業(yè)的0-3歲嬰兒學(xué)前教育服務(wù)的能力32
• (二) 能夠?yàn)榧彝ヌ峁┙逃笇?dǎo)及服務(wù)32
• (三) 注重文化傳承及幼兒園文化內(nèi)涵建設(shè)32-33
• (四) 關(guān)注留守幼兒及寄宿幼兒的發(fā)展需求33
• 三、城鎮(zhèn)化對(duì)教師能力發(fā)展提出的新要求33-34
• (一) 良好的信息素養(yǎng)33
• (二) 良好的心理素質(zhì)和較高的科學(xué)素養(yǎng)33-34
• (三) 文化傳承能力34
• (四) 由幼兒園教師向?qū)W前教育工作者的轉(zhuǎn)變34
• 注釋34-36
• 第四章 沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育的發(fā)展基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)36-39
• 一、地緣基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)36
• 二、文化資源基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)36-37
• 三、政策引導(dǎo)基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)37
• 四、經(jīng)濟(jì)扶植基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)37-39
• 第五章 沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育的發(fā)展構(gòu)想39-52
• 一、沿烏蘇里江四縣(市)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育的發(fā)展思路39-41
• (一) 政策傾斜與經(jīng)濟(jì)扶持下,加快學(xué)前教育發(fā)展步39-40
• (二) 科學(xué)規(guī)劃及布局,合理調(diào)配學(xué)前教育資源40
• (三) 整合多元文化,發(fā)展特色學(xué)前教育40
• (四) 依托實(shí)驗(yàn)基地與研究基地,提高學(xué)前教育質(zhì)量40-41
• (五) 拓展學(xué)前教育職能,增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能41
• 二、落實(shí)相關(guān)政策與制度,建立科學(xué)的投入及管理體制41-43
• (一) 落實(shí)相關(guān)政策與制度,建立保障機(jī)制41
• (二) 爭(zhēng)取政府的財(cái)政支持,保障學(xué)前教育基本投入41-42
• (三) 引進(jìn)民營(yíng)資本,豐富學(xué)前教育資源42
• (四) 加強(qiáng)對(duì)民辦園指導(dǎo)、監(jiān)督及管理42
• (五) 核定教師編制,充實(shí)、穩(wěn)定師資隊(duì)伍42-43
• 三、合理規(guī)劃及布局,優(yōu)化學(xué)前教育發(fā)展格局43-45
• (一) 科學(xué)規(guī)劃,優(yōu)化布局43
• (二) 實(shí)踐0-3歲、3-6歲一體化的學(xué)前教育43-44
• (三) 加強(qiáng)對(duì)寄宿制幼兒園的建設(shè)44
• (四) 優(yōu)化幼兒師資隊(duì)伍,均衡師資結(jié)構(gòu)44
• (五) 加強(qiáng)發(fā)展幼兒師范教育,彌補(bǔ)師資短缺缺口44-45
• 四、整合學(xué)前教育資源,正視文化多元化45-48
• (一) 場(chǎng)(局)縣共建,共享優(yōu)質(zhì)教育資源45-46
• (二) 挖掘社會(huì)教育資源,教育形成合力46-47
• (三) 重視民族文化傳承與實(shí)踐創(chuàng)新47-48
• (四) 加強(qiáng)多元文化交流與融合48
• 五、依托實(shí)驗(yàn)基地與研究基地,提高學(xué)前教育質(zhì)量48-49
• (一) 發(fā)揮教育科研部門科研引領(lǐng)職能48
• (二) 組織優(yōu)秀的研究團(tuán)隊(duì),建立實(shí)驗(yàn)基地與研究基地48
• (三) 依托研究基地與實(shí)驗(yàn)基地,培養(yǎng)研究型師資48-49
• (四) 理論與實(shí)踐結(jié)合,保障學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量49
• 六、拓展學(xué)前教育職能,增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)職能49-51
• (一) 提升幼兒園文化內(nèi)涵,注重文化傳承49
• (二) 提高教師素質(zhì),以發(fā)揮學(xué)前教育工作者的服務(wù)職能49-50
• (三) 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育文化觀念,提高科學(xué)素養(yǎng)50-51
• (四) 積極關(guān)注留守幼兒51
• 注釋51-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文58
• 攻讀碩士學(xué)位期間參與的相關(guān)科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)58-60
• 致謝60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：343443