本文關鍵詞：繪本閱讀對學齡前兒童思維影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：繪本是兒童人生中的第一本書，是兒童閱讀的起點，是兒童獲取外界信息的重要渠道。優(yōu)秀的繪本以單純質(zhì)樸的形態(tài)，反映了童心的純真、生命的哲理、處世的方法和自然的意趣。在創(chuàng)作手法上，繪本以符合兒童閱讀能力的圖畫語言，用契合兒童心理特點的表達方式，將多元化的視覺藝術和文學藝術相互融合，，為兒童營造出一個意境豐富的故事世界。 在進行繪本閱讀時，兒童需要調(diào)集儲備的知識、運用已有的經(jīng)驗、發(fā)展全新的策略才能將繪本中的內(nèi)容完全消化吸收。因此繪本閱讀是一個復雜的學習行為和心理過程，學齡前兒童正在發(fā)展中的思維會在閱讀期間受到許多影響。 為了證明繪本閱讀能夠?qū)W齡前兒童的思維產(chǎn)生影響，本文通過美術學和心理學的學科交叉研究，以及可操作的實驗方法，得出量化的實驗數(shù)據(jù)，從而解決以下問題：1、繪本閱讀能否對學齡前兒童的思維造成影響；2、檢驗在繪本閱讀期間，能否提高學齡前兒童的思維能力；3、通過心理學測驗，證實繪本閱讀能否使學齡前兒童將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為知識和智能，為繪本閱讀對學齡前兒童的思維產(chǎn)生積極影響提供有力的證據(jù)。 根據(jù)實驗過程中總結(jié)出的經(jīng)驗，提出幫助兒童閱讀繪本的建議，有利于提高對繪本內(nèi)容的理解，引導兒童發(fā)展觀察、想象、思維及審美能力，強化繪本閱讀對學齡前兒童思維影響的程度。并對我國繪本的創(chuàng)作提出建議，促使我國繪本創(chuàng)作達到更高的藝術境界。
【關鍵詞】：繪本 閱讀 兒童 思維
【學位授予單位】：浙江理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G613;J218.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 研究的背景8-10
• 1.2 研究的對象10-13
• 1.3 研究的目的13-14
• 1.4 研究的意義14-15
• 第二章 國內(nèi)外文獻研究15-18
• 2.1 國內(nèi)的研究狀況15-16
• 2.2 國外的研究狀況16-17
• 2.3 小結(jié)17-18
• 第三章 研究實驗設計方案18-29
• 3.1 研究實驗的思路18
• 3.2 研究實驗的方法18-21
• 3.3 研究實驗的材料21-24
• 3.4 加強學習組的繪本閱讀訓練過程24-28
• 3.5 小結(jié)28-29
• 第四章 研究實驗成績的統(tǒng)計與比較29-34
• 4.1 個人成績的統(tǒng)計與比較29-30
• 4.2 整體成績的統(tǒng)計與比較30-34
• 4.2.1 推理能力測試成績的統(tǒng)計與比較30-31
• 4.2.2 觀點采擇能力測試成績的統(tǒng)計與比較31-32
• 4.2.3 幻想能力測試成績的統(tǒng)計與比較32-34
• 第五章 研究實驗的結(jié)果分析34-40
• 5.1 解決實驗前提出的問題34
• 5.2 研究實驗的成果34-39
• 5.2.1 繪本閱讀能促進兒童的語言能力發(fā)展35-36
• 5.2.2 繪本閱讀能促進兒童的審美能力發(fā)展36-37
• 5.2.3 繪本閱讀能促進兒童的情感體驗發(fā)展37
• 5.2.4 繪本閱讀能促進兒童的社會化發(fā)展37-38
• 5.2.5 繪本閱讀能促進兒童的綜合思維能力發(fā)展38-39
• 5.3 小結(jié)39-40
• 第六章 提高繪本閱讀對思維影響的建議40-46
• 6.1 引起兒童對繪本的興趣40-41
• 6.2 與兒童一起進行繪本閱讀41-43
• 6.3 將繪本內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合43-44
• 6.4 幫助兒童領悟繪本的主題44-45
• 6.5 根據(jù)繪本開展想象45
• 6.6 小結(jié)45-46
• 第七章 對我國繪本創(chuàng)作的建議46-50
• 7.1 豐富繪畫的語言46-47
• 7.2 營造畫面的情節(jié)47-48
• 7.3 設置獨到的巧思48
• 7.4 提高文學的修養(yǎng)48-49
• 7.5 小結(jié)49-50
• 第八章 結(jié)語50-51
• 參考文獻51-54
• 攻讀學位期間的研究成果54-55
• 致謝55

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：繪本閱讀對學齡前兒童思維影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：343181