發(fā)布時(shí)間：2017-05-03 14:06

  本文關(guān)鍵詞：被拒絕幼兒同伴交往的教育干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型越來(lái)越要求兒童具備社會(huì)性方面的品質(zhì),而同伴交往是推動(dòng)兒童社會(huì)性發(fā)展最具動(dòng)力性的因素之一。由于家庭結(jié)構(gòu)的核心化、居住環(huán)境的城市化和生活方式的快節(jié)奏化,加上獨(dú)生子女政策的推行和現(xiàn)代家長(zhǎng)重智育的教養(yǎng)方式,我國(guó)幼兒同伴交往存在諸多問(wèn)題。因此,重視和加強(qiáng)幼兒同伴交往方面的問(wèn)題干預(yù)研究具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。 基于幼兒同伴交往不良干預(yù)研究的必要性和迫切性,本文選取“被拒絕幼兒同伴交往的教育干預(yù)研究”作為研究課題,通過(guò)選定一個(gè)典型的被拒絕幼兒作為研究對(duì)象,全面了解被拒絕幼兒在家在園的基本情況,深入分析個(gè)案幼兒被同伴拒絕的原因,然后設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的生態(tài)化的教育干預(yù)方案進(jìn)行干預(yù)。 干預(yù)結(jié)果主要從交往性質(zhì)、交往方式、交往行為、交往策略、交往回合數(shù)、同伴接納度以及交往成功率等方面來(lái)考察幼兒同伴交往質(zhì)量的變化情況。研究結(jié)果的考察顯示,生態(tài)化教育干預(yù)的實(shí)施,可以有效地改善被拒絕幼兒的同伴交往不良狀況,提升其同伴接納水平。 最后,根據(jù)干預(yù)研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施的情況,分析出干預(yù)方案行之有效的條件有:生態(tài)化的干預(yù)思想;將幼兒行為改變和交往環(huán)境重建并重的干預(yù)策略;充分合作的干預(yù)參與者。結(jié)合干預(yù)活動(dòng)的開(kāi)展情況,分析出干預(yù)活動(dòng)改善幼兒同伴交往的作用機(jī)制為:開(kāi)展良性的師幼互動(dòng);讓幼兒獲得同伴交往的成功經(jīng)驗(yàn);采用激勵(lì)的強(qiáng)化手段;綜合利用多種教育干預(yù)方法。
【關(guān)鍵詞】：被拒絕幼兒 同伴交往 教育干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-20
• 一、 問(wèn)題的由來(lái)9-10
• 二、 文獻(xiàn)綜述10-15
• (一) 國(guó)外有關(guān)同伴交往的理論研究11-13
• (二) 國(guó)內(nèi)有關(guān)同伴交往的理論研究13-15
• 三、 對(duì)已有研究的分析15-16
• 四、 本研究擬解決的具體問(wèn)題16-17
• 五、 研究意義17
• 六、 相關(guān)研究概念的界定17-20
• (一) 同伴拒絕17-18
• (二) 同伴交往18-20
• 第一部分 研究設(shè)計(jì)20-28
• 一、 研究的技術(shù)路線和目的20-21
• (一) 研究的技術(shù)路線20-21
• (二) 研究目的21
• 二、 研究方法21-25
• (一) 研究對(duì)象的取樣21-22
• (二) 具體的研究方法22-25
• 三、 干預(yù)方案的設(shè)計(jì)25-26
• (一) 干預(yù)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)25-26
• (二) 干預(yù)方案的組成26
• (三) 干預(yù)實(shí)施的時(shí)間26
• 四、 研究的具體步驟26-28
• 第二部分 研究個(gè)案的確定28-33
• 一、 研究個(gè)案所在班級(jí)簡(jiǎn)介28
• 二、 研究個(gè)案選擇和確定的過(guò)程28-33
• (一) 同伴現(xiàn)場(chǎng)提名28-30
• (二) 教師訪談30
• (三) 現(xiàn)場(chǎng)行為觀察30-32
• (四) 取得個(gè)案幼兒父母的認(rèn)可和配合32-33
• 第三部分 研究個(gè)案的分析與干預(yù)33-67
• 一、 個(gè)案幼兒的基本情況分析33-40
• (一) 個(gè)案幼兒及其家庭教養(yǎng)情況33-35
• (二) 個(gè)案幼兒在幼兒園的表現(xiàn)35-40
• 二、 個(gè)案幼兒被同伴拒絕的原因分析40-47
• (一) 個(gè)案幼兒自身的內(nèi)在因素42-43
• (二) 家庭因素43-44
• (三) 幼兒園因素44-46
• (四) 家園溝通因素46-47
• 三、 教育干預(yù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施47-61
• (一) 干預(yù)目標(biāo)47
• (二) 干預(yù)過(guò)程的設(shè)計(jì)47-48
• (三) 干預(yù)的實(shí)施48-61
• 四、 干預(yù)結(jié)果的分析61-67
• (一) 交往性質(zhì)的改善61-63
• (二) 交往方式的調(diào)整63
• (三) 交往行為的改進(jìn)63-64
• (四) 交往策略的優(yōu)化64-65
• (五) 交往回合數(shù)的增多65
• (六) 同伴接納度的提高65-66
• (七) 交往成功率的增高66-67
• 第四部分 研究結(jié)論與討論67-72
• 一、 研究基本結(jié)論67
• 二、 研究討論67-72
• (一) 干預(yù)方案行之有效的條件分析67-69
• (二) 干預(yù)活動(dòng)改善幼兒同伴交往作用機(jī)制的討論69-71
• (三) 本研究尚存在的不足71-72
• 主要參考文獻(xiàn)72-76
• 致謝76

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳育紅;;我國(guó)學(xué)前兒童交往的現(xiàn)狀與對(duì)策[J];教育理論與實(shí)踐;2012年14期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 敖妮娜;幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)幼兒同伴互動(dòng)研究[D];西南大學(xué);2011年

2 李麗;5-6歲幼兒區(qū)域活動(dòng)中同伴互動(dòng)行為的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 滕一霖;被拒絕幼兒室內(nèi)自由活動(dòng)情境的行為特點(diǎn)及教育對(duì)策研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

4 戴蕃;角色游戲情境下幼兒互動(dòng)水平及特點(diǎn)的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：被拒絕幼兒同伴交往的教育干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：343146