幼兒園兒童值日生活動是指幼兒在園參與的各種為集體服務的活動。對幼兒園兒童值日生活動進行研究,旨在了解兒童值日生活動的現(xiàn)狀,分析兒童值日生活動存在的問題和影響因素,提出改進兒童值日生活動的建議以提高兒童值日生活動的質量,促進幼兒更好地成長發(fā)展。論文梳理了國內(nèi)外有關幼兒園兒童值日生活動的研究成果,評析了這些研究成果的主要特點和不足之處,闡述了這些成果對本研究的啟示。論文還對馬斯洛需要層次理論、陶行知生活教育理論、生物生態(tài)學理論和社會角色理論進行了簡述和分析,為深入研究幼兒園兒童值日生活動提供了堅實的理論基礎。論文運用了問卷法、訪談法、觀察法和實物分析法向542名幼兒園教師、家長和幼兒收集了關于幼兒園兒童值日生活動的各種信息,把定量研究和定性研究有機地結合起來,實現(xiàn)了多種資料收集方法和多種資料來源的“三角互證”,提高了研究的信度和效度。論文從不同的視角對幼兒園兒童值日生的活動進行了研究,在縱向上,研究了兒童值日生活動的實施過程,系統(tǒng)地探討了兒童值日生活動的目的與價值、時間與地點、人選與安排、墻飾與標志、內(nèi)容與規(guī)則、分工與職責、實施與指導、評價與反思;在橫向上,研究了兒童值日生活動中的教師、家... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：173 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

-1兒童值日生活動開展的目的

圖 4-1-3 兒童值日生活動的教師價值觀結合前面兒童值日生活動開展的主要目的，可見，無論是幼兒教師自身的實踐總結，還是其它經(jīng)驗的借鑒，大部分幼兒教師都是認可兒童值日生活動的價值并且會抱有一定目的地開展，期望幼兒通過兒童值日生活動得到更好的發(fā)展。幼兒園兒童值日生活動的價值，一方面包括值日生活動本身對幼兒教育的獨特價值，如促進兒童責任心、堅持性、合作能力、服務精神、語言表達等。另一方面幼兒教師還會關注到兒童值日生活動作為生活勞動教育的一種對幼兒發(fā)展的意義，如可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活勞動習慣，在每個幼兒的心里埋下自理、自立、自強的種子，提高幼兒的勞動技能，增強幼兒的自我服務能力和社會適應能力。這是素質教育的基礎之一，也是培養(yǎng)未來人才之路。①2.教師訪談的結果與分析雖然訪談沒有直接對幼兒教師對于兒童值日生活動的價值判斷進行提問，但

圖 4-1-4 兒童值日生活動的家長價值觀對 214 名幼兒家長進行“兒童值日生活動的價值”問卷調查發(fā)現(xiàn)，35.51的家長（76 名）認為兒童值日生活動“很有價值”，有 57.48%的幼兒家長（3 名）選擇了“有一定價值”，6.07%的幼兒家長認為“價值不大”（13 名）另有 0.93%的幼兒家長（2 名）覺得“沒有價值”。大部分家長可以認識到兒值日生活動的價值，但是仍有小部分家長并不能正確認識，這可能是由于幼兒長對兒童值日生活動的了解不夠，幼兒家長對于幼兒園某一活動的認知主要來于教師宣傳和自身體驗，幼兒教師應當向家長宣傳正確的教育價值觀，并為家提供多種途徑去了解和參與兒童值日生活動。通過幼兒教師和幼兒家長價值觀的對比，如圖 4-1-5 所示。

【參考文獻】：
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本文編號：3391541