教育政策推動了教育的發(fā)展,教育價值取向問題影響著政策的制定。通過對我國學前教育政策的研究,發(fā)現我國學前教育從最開始的偏重社會需要,慢慢發(fā)展到注重幼兒全面發(fā)展,從強調統(tǒng)一性發(fā)展到個性化教育,這些轉變反映了我國教育價值的不同變化,這也是跟當時的經濟還有體制以及世界教育水平息息相關的。根據我國的相關政策法規(guī),各級政府編制學前教育政策要嚴格建立在當地教育現狀和人民的需求上,要做到公益性和普惠性,要合理有效。研究學前教育里包涵的價值取向,并且提出合理化建議,有利于推動學前教育的發(fā)展,以及下一步教學計劃的更好實施。 

【文章來源】：教育現代化. 2020,7(35)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一引言
二我國學前教育政策梳理
三我國學前教育政策亟待解決的問題
    （一）學前教師相關政策缺失
        1. 學前民辦教師的身份不明
        2. 多數學前教師無編制
    （二）農村學前教育政策不完善
    （三）民辦學前教育政策不健全
    （四）學前課程政策執(zhí)行效果不佳
四未來我國學前教育政策發(fā)展的對策與建議
    （一）以兒童的全面和諧發(fā)展為本
    （二）尊重差異，倡導多元化的教育路徑
    （三）關注處于弱勢地位的兒童
    （四）持續(xù)重視學前教育質量
五結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]城鄉(xiāng)學前教育一體化帶給農村學前教育的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 嚴仲連.  教師教育學報. 2014(05)
[2]欠發(fā)達地區(qū)農村學前教育現狀與發(fā)展對策[J]. 石麗娟,解成義,韓云芷.  保定學院學報. 2012(05)
[3]怎樣遏制幼兒教育小學化[J]. 馬曉偉.  林區(qū)教學. 2012(09)

碩士論文
[1]重慶市公辦幼兒園示范作用研究[D]. 孫國芳.西南大學 2010
[2]民辦學校教師權益保障問題研究[D]. 王波.南京師范大學 2007



本文編號：3358185