教育政策推動(dòng)了教育的發(fā)展,教育價(jià)值取向問(wèn)題影響著政策的制定。通過(guò)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育政策的研究,發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)前教育從最開(kāi)始的偏重社會(huì)需要,慢慢發(fā)展到注重幼兒全面發(fā)展,從強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性發(fā)展到個(gè)性化教育,這些轉(zhuǎn)變反映了我國(guó)教育價(jià)值的不同變化,這也是跟當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)還有體制以及世界教育水平息息相關(guān)的。根據(jù)我國(guó)的相關(guān)政策法規(guī),各級(jí)政府編制學(xué)前教育政策要嚴(yán)格建立在當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀和人民的需求上,要做到公益性和普惠性,要合理有效。研究學(xué)前教育里包涵的價(jià)值取向,并且提出合理化建議,有利于推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展,以及下一步教學(xué)計(jì)劃的更好實(shí)施。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一引言
二我國(guó)學(xué)前教育政策梳理
三我國(guó)學(xué)前教育政策亟待解決的問(wèn)題
    （一）學(xué)前教師相關(guān)政策缺失
        1. 學(xué)前民辦教師的身份不明
        2. 多數(shù)學(xué)前教師無(wú)編制
    （二）農(nóng)村學(xué)前教育政策不完善
    （三）民辦學(xué)前教育政策不健全
    （四）學(xué)前課程政策執(zhí)行效果不佳
四未來(lái)我國(guó)學(xué)前教育政策發(fā)展的對(duì)策與建議
    （一）以兒童的全面和諧發(fā)展為本
    （二）尊重差異，倡導(dǎo)多元化的教育路徑
    （三）關(guān)注處于弱勢(shì)地位的兒童
    （四）持續(xù)重視學(xué)前教育質(zhì)量
五結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化帶給農(nóng)村學(xué)前教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 嚴(yán)仲連.  教師教育學(xué)報(bào). 2014(05)
[2]欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J]. 石麗娟,解成義,韓云芷.  保定學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(05)
[3]怎樣遏制幼兒教育小學(xué)化[J]. 馬曉偉.  林區(qū)教學(xué). 2012(09)

碩士論文
[1]重慶市公辦幼兒園示范作用研究[D]. 孫國(guó)芳.西南大學(xué) 2010
[2]民辦學(xué)校教師權(quán)益保障問(wèn)題研究[D]. 王波.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3358185