本文關(guān)鍵詞：中班幼兒泥工活動(dòng)特點(diǎn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文是關(guān)于中班幼兒泥工活動(dòng)特點(diǎn)的研究。本研究主要采用觀察和作品分析的研究方法,通過對(duì)幼兒泥工活動(dòng)過程的觀察和記錄,分析泥工活動(dòng)作品,對(duì)幼兒泥工活動(dòng)過程的特點(diǎn),泥工作品特點(diǎn)以及影響幼兒泥工創(chuàng)作的因素進(jìn)行了研究。通過對(duì)泥工活動(dòng)過程的分析,得出以下結(jié)論：泥工活動(dòng)是一個(gè)融意圖、構(gòu)思、創(chuàng)作為一體的綜合活動(dòng)過程；充滿了互動(dòng)與合作并伴隨著游戲活動(dòng)；幼兒在泥工活動(dòng)中全身心投入。在作品分析部分,研究者分析了幼兒泥工作品的總特征、造型特征、作品中形象排列方式和色彩運(yùn)用等特征。幼兒泥工作品總特征表現(xiàn)為：作品表現(xiàn)出各事物間的關(guān)聯(lián)性；作品富含內(nèi)在節(jié)奏。幼兒泥工作品造型特征主要表現(xiàn)為：作品在空間表現(xiàn)上的半立體性,作品側(cè)面像初見端倪,作品造型的形象、生動(dòng)及作品造型的一形多義。幼兒泥工作品的主要排列方式有：凌亂式和并列式。幼兒泥工活動(dòng)對(duì)色彩的運(yùn)用特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：對(duì)顏色選擇的隨意性、豐富性；作品色彩的象征性,使用替補(bǔ)色促使作品的完整性和喜歡使用對(duì)比色來突顯作品的形象。通過對(duì)影響幼兒泥工活動(dòng)的因素的考察,分析了影響幼兒泥工活動(dòng)的內(nèi)部因素和外部因素。最后,在分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上得出本研究的結(jié)論,提出教育建議,并對(duì)研究中存在的問題進(jìn)行了反思。
【關(guān)鍵詞】：中班幼兒 泥工活動(dòng) 幼兒園泥工活動(dòng)特點(diǎn)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 第一章 前言8-23
• 一、選題緣由及意義8-10
• (一) 選題緣由8-9
• 1. 研究者個(gè)人興趣8
• 2. 泥工活動(dòng)是兒童的一百種語言之一8
• 3. 泥工活動(dòng)能促進(jìn)幼兒思維發(fā)展和大腦的發(fā)育8-9
• 4. 國內(nèi)外相關(guān)研究相對(duì)薄弱9
• (二) 研究意義9-10
• 1. 理論意義9-10
• 2. 實(shí)踐意義10
• 二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)10-18
• (一) 基本概念界定10-11
• (二) 有關(guān)學(xué)前兒童泥工活動(dòng)發(fā)展階段及特點(diǎn)的研究11-16
• 1. 國外學(xué)前兒童泥工創(chuàng)作發(fā)展階段及特點(diǎn)的文獻(xiàn)11-12
• 2. 國內(nèi)有關(guān)學(xué)前兒童泥工創(chuàng)作發(fā)展階段及特點(diǎn)的文獻(xiàn)12-16
• (三) 有關(guān)泥工創(chuàng)作過程的研究16-17
• (四) 有關(guān)泥工創(chuàng)作活動(dòng)的其它相關(guān)研究17-18
• 三、研究內(nèi)容18
• 四、研究方法與運(yùn)用18-22
• (一) 文獻(xiàn)法及運(yùn)用18-19
• (二) 作品分析法19
• (三) 訪談法19
• (四) 觀察法及運(yùn)用19-22
• 五、本研究的創(chuàng)新之處22-23
• 第二章 中班幼兒泥工活動(dòng)過程分析23-44
• 一、泥工活動(dòng)是融意圖、構(gòu)思、創(chuàng)作為一體的綜合活動(dòng)過程23-26
• (一) 幼兒的活動(dòng)意圖隨活動(dòng)的深入而改變23-24
• (二) 幼兒在構(gòu)思中創(chuàng)作,在創(chuàng)作中構(gòu)思,相得益彰24-26
• 二、幼兒在泥工活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)與合作26-33
• (一) 互相交流,獲得知識(shí),促進(jìn)創(chuàng)作26-28
• (二) 互相模仿,促進(jìn)創(chuàng)作28-31
• (三) 互相幫助,克服創(chuàng)作困難31-33
• 三、幼兒泥工活動(dòng)伴隨游戲活動(dòng)33-36
• (一) 語言游戲33-35
• (二) 想象性游戲35-36
• 四、幼兒在泥工活動(dòng)中全身心投入36-44
• (一) 注意力高度集中37-38
• (二) 多通道、多感官共同參與38-40
• (三) 發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事40-44
• 第三章 中班幼兒泥工作品分析44-58
• 一、泥工作品整體分析44-49
• (一) 作品表現(xiàn)出各事物間的關(guān)聯(lián)性44-46
• (二) 作品富含內(nèi)在節(jié)奏46-49
• 二、幼兒泥工作品造型特征分析49-53
• (一) 空間表現(xiàn)上的半立體性49-50
• (二) 側(cè)面像初見端倪50-51
• (三) 造型形象、生動(dòng)51-52
• (四) 一形多義52-53
• 三、泥工作品形象排列方式分析53-54
• (一) 零亂式53-54
• (二) 并列式54
• 四、泥工活動(dòng)中色彩運(yùn)用分析54-58
• (一) 色彩選擇的隨意性、豐富性54-55
• (二) 色彩的象征性55-56
• (三) 替補(bǔ)色的使用56
• (四) 喜歡使用對(duì)比色56-58
• 第四章 中班幼兒泥工活動(dòng)影響因素58-66
• 一、影響中班幼兒泥工活動(dòng)的內(nèi)部因素58-62
• (一) 年齡58-60
• (二) 性別60-61
• (三) 經(jīng)驗(yàn)61-62
• 二、影響中班幼兒泥工活動(dòng)的外部因素62-66
• (一) 環(huán)境62-63
• (二) 教育63-66
• 第五章 研究結(jié)論及反思66-72
• 一、主要研究結(jié)論66-67
• (一) 中班幼兒泥工活動(dòng)過程特點(diǎn)66
• (二) 中班幼兒泥工活動(dòng)作品特點(diǎn)66-67
• (三) 中班幼兒泥工活動(dòng)影響因素67
• 二、對(duì)教師組織與指導(dǎo)泥工活動(dòng)的相關(guān)建議67-70
• (一) 寓教于樂、寓教于游戲67-69
• (二) 維護(hù)幼兒創(chuàng)作的整體性69-70
• (三) 讓幼兒走進(jìn)大自然70
• 三、對(duì)本研究的反思70-72
• (一) 對(duì)研究設(shè)計(jì)的反思70-71
• (二) 對(duì)研究過程的反思71
• (三) 對(duì)研究結(jié)論的反思71-72
• 參考文獻(xiàn)72-76
• 附錄1 幼兒泥工活動(dòng)創(chuàng)作內(nèi)容76-79
• 附錄2 教師訪談提綱79
• 附錄3 幼兒訪談提綱79-80
• 致謝80-81

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 易麗;論兒童畫與民間美術(shù)的相似性[J];大眾科技;2005年10期

2 依敏;;橡皮泥使你的寶寶心靈手巧[J];好家長;2007年08期

3 田華;;兒童文學(xué)作品的句式特點(diǎn)[J];淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

4 杜娟;模仿 引導(dǎo) 實(shí)踐——談?dòng)變簞?chuàng)造性構(gòu)圖能力的培養(yǎng)[J];基礎(chǔ)教育研究;2000年06期

5 張俊沛;;東方繪畫的視覺節(jié)奏——淺析中國傳統(tǒng)繪畫中的空間意識(shí)[J];科教文匯(上半月);2006年08期

6 唐衛(wèi)志;論手工制作對(duì)兒童創(chuàng)造力開發(fā)的獨(dú)特性[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年01期

7 張黎明;兒童繪畫的特征及其教學(xué)[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年05期

8 王恩國;;兒童性別角色發(fā)展及對(duì)教育的啟示[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2009年09期

9 蘇曉萍;;在自主、探究、開放的手工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J];中國校外教育(理論);2008年10期

10 張明紅;;幼兒園課程中的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)與同伴合作[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2006年04期

  本文關(guān)鍵詞：中班幼兒泥工活動(dòng)特點(diǎn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：328697