發(fā)布時(shí)間：2017-04-26 11:02

  本文關(guān)鍵詞：幼教相關(guān)群體對(duì)幼兒教師角色期望的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：各行各行皆有其工作性質(zhì),而其工作人員為達(dá)成其任務(wù),則須具備一些相關(guān)的角色特性。源于對(duì)現(xiàn)實(shí)中幼兒教師生存境況及其面臨尷尬與困惑的關(guān)注,也源于對(duì)幼兒教師職業(yè)特質(zhì)與幼兒教師發(fā)展問(wèn)題的思考,本研究通過(guò)自編問(wèn)卷調(diào)查了重慶地區(qū)與幼兒教育相關(guān)的三個(gè)群體：幼兒教師、幼兒家長(zhǎng)、園長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的角色期望。研究的目的,在了解一位理想的幼兒教師應(yīng)該具有怎樣的特性,幼教相關(guān)群體如何期望幼兒教師的角色特性。 面對(duì)多元快速發(fā)展的社會(huì),幼兒教師需提升自己的職業(yè)能力以適應(yīng)社會(huì)對(duì)自身的角色期望。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),幼教相關(guān)群體對(duì)理想的的幼兒教師應(yīng)具備的的特性是女性角色較為期待,而性格特征中的耐心則是絕大多數(shù)調(diào)查者的期望的期望,至于職業(yè)技能方面方面則有超過(guò)八成的被調(diào)查者認(rèn)為“會(huì)唱歌”最被期望。為能提升我國(guó)幼兒的教育工作,建議在對(duì)幼兒教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí),應(yīng)多培養(yǎng)其耐心的人格特性,而說(shuō)故事能力的訓(xùn)練,則是在四項(xiàng)技能中,最受其青睞的。因此,呼吁主管幼兒教育的教育部門(mén),應(yīng)該積極推動(dòng)大家所期望的幼兒教師特性,以使幼兒教育事業(yè)得到更好的的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 相關(guān)群體 角色期望
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 一、問(wèn)題的提出7-8
• 二、核心概念的界定8-10
• (一) 幼兒教師8
• (二) 相關(guān)群體8-9
• (三) 角色期望9-10
• 三、文獻(xiàn)綜述10-17
• (一) 關(guān)于幼兒教師角色的研究10-13
• (二)、關(guān)于幼兒教師角色的研究13-16
• (三)、對(duì)已有研究的評(píng)述16-17
• 四、研究的問(wèn)題、目的和意義17-18
• (一) 研究問(wèn)題17
• (二) 研究目的17
• (三) 研究意義17-18
• 五、研究思路與方法18-23
• (一) 研究思路18-19
• (二) 研究方法19-23
• 第二部分 教育相關(guān)群體對(duì)幼兒教師角色期望的分析23-45
• 一、各群體對(duì)理想幼兒教師所期望的身份特征24-27
• (一) 性別上的期望25
• (二) 年齡上的期望25-27
• (三) 學(xué)歷上的期望27
• 二、各群體對(duì)理想幼兒教師所期望的人格特征27-31
• (一) 性格特征的期望27-30
• (二) 個(gè)人品質(zhì)的期望30-31
• 三、各群體對(duì)理想幼兒教師所期望的職業(yè)特征31-45
• (一) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)的期望31-39
• (二) 專(zhuān)業(yè)技能的期望39-45
• 第三部分 幼教相關(guān)群體對(duì)幼兒教師角色期望的討論45-49
• 一、各群體對(duì)幼兒教師在身份特征上總體期望45-46
• 二、各群體對(duì)幼兒教師在人格特征上總體期望46-47
• 三、各群體對(duì)幼兒教師在職業(yè)特征上總體期望47-49
• 第四部分 結(jié)論與思考49-55
• 一、結(jié)論49-51
• 二、思考51-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 附錄61-78
• 附錄一61-64
• 附錄二64-78
• 后記78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：328289