發(fā)布時(shí)間：2017-04-25 04:12

  本文關(guān)鍵詞：華德福幼兒生命教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：華德福教育是奧地利哲學(xué)家、教育家魯?shù)婪颉に固辜{依據(jù)人智學(xué)理論建立的教育模式。第一所學(xué)校于1919年在德國(guó)斯圖加特成立。二十世紀(jì)七八十年代,華德福學(xué)校開(kāi)始在世界各地快速發(fā)展,僅僅在北美,華德福學(xué)校的數(shù)量從1967年的9所發(fā)展到今天的200多所。蘇聯(lián)解體后,華德福學(xué)校開(kāi)始在中東歐不斷發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì),許多華德福學(xué)校在亞洲也建立起來(lái)。到2012年為止,全球60個(gè)國(guó)家建立了1025所獨(dú)立的華德福學(xué)校、2000多所幼兒園、530所特殊教育中心。世界各國(guó)都有華德福教師培訓(xùn)學(xué)院和很多基于華德福教育理念的公立學(xué)校、特許學(xué)校和在家教育。經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展,目前已成為全球最大的和發(fā)展最快的非宗教性教育運(yùn)動(dòng),并結(jié)合當(dāng)?shù)夭煌奈幕尘奥涞亻_(kāi)花。在中國(guó),第一所華德福幼兒園于1997年在臺(tái)灣成立。2004年,在大陸地區(qū),最早接觸到華德福教育的黃曉星、張俐夫婦和李澤武等人在成都創(chuàng)辦了第一所華德福學(xué)校——成都華德福學(xué)校。到2014年春天的10年里,全國(guó)各地已經(jīng)有30多所小學(xué)和300多所幼兒園在實(shí)踐華德福教育,主要分布在全國(guó)各個(gè)省會(huì)城市。在幼兒教育階段,華德福教育注重身心靈平衡發(fā)展,尊重個(gè)體生命發(fā)展規(guī)律,重視人與自己,人與他人、人與自然和諧共生的關(guān)系,并用藝術(shù)等方式滋養(yǎng)孩子的生命,這無(wú)疑與幼兒生命教育有共通之處。本研究旨在通過(guò)對(duì)華德福幼兒教育理論中與生命教育相關(guān)的理論進(jìn)行系統(tǒng)整理與分析,并結(jié)合對(duì)某華德福幼兒園觀察、訪談等采集的信息,提煉出有益于幼兒生命教育之處,為華德福幼兒教育的理論與實(shí)踐帶來(lái)一個(gè)新的視角。本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、觀察法和訪談法。以華德福幼兒教育的相關(guān)理論為主要研究對(duì)象,從生命教育的視角去梳理相關(guān)理論。并結(jié)合筆者在重慶第一所實(shí)踐華德福幼兒教育的學(xué)�！掠陮W(xué)園所觀察和訪談到的資料,提煉華德福幼兒生命教育的原則、途徑與成效并進(jìn)行反思。全文共分為以下幾個(gè)部分：緒論介紹本研究的緣起、研究意義、文獻(xiàn)綜述、核心概念以及研究思路和方法。第二部分主要從人智學(xué)理論、三元社會(huì)秩序理論、人的身、心、靈三重本質(zhì)、四重屬性和七年發(fā)展階段理論來(lái)闡述華德福幼兒生命教育的理論基礎(chǔ)。第三部分闡述了華德福幼兒生命教育的原則：萬(wàn)物皆有時(shí)的原則、愛(ài)與溫暖的原則、節(jié)奏的原則、模仿與榜樣的原則、重視感官體驗(yàn)的原則。第四部分從生命與自然、用藝術(shù)滋養(yǎng)生命、生命與他人、感恩生命四個(gè)部分詳述華德福幼兒生命教育的途徑。第五部分以個(gè)案的方式呈現(xiàn)幼兒、老師、家長(zhǎng)生命狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,并從實(shí)踐的本土化、師資的匱乏、在農(nóng)村實(shí)踐華德福教育三個(gè)方面對(duì)華德福幼兒生命教育進(jìn)行反思。
【關(guān)鍵詞】：華德福教育 華德福幼兒教育 生命教育
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G611
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 緒論8-20
• 一、華德福幼兒生命教育的理論基礎(chǔ)20-28
• (一) 華德福教育的理論基礎(chǔ)20-21
• (二) 人的本質(zhì)及其發(fā)展階段21-28
• 二、華德福幼兒生命教育的原則28-46
• (一) 萬(wàn)物皆有時(shí)的原則28-30
• (二) 愛(ài)與溫暖的原則30-32
• (三) 節(jié)奏的原則32-39
• (四) 模仿與榜樣的原則39-41
• (五) 重視感官體驗(yàn)的原則41-46
• 三、華德福幼兒生命教育的途徑46-66
• (一) 生命與自然46-53
• (二) 用藝術(shù)滋養(yǎng)生命53-59
• (三) 生命與他人59-62
• (四) 感恩生命62-66
• 四、華德福幼兒生命教育的成效與反思66-74
• (一) 華德福幼兒生命教育的成效66-70
• (二) 華德福幼兒生命教育的反思70-74
• 結(jié)語(yǔ)74-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 附錄80-86
• 致謝86

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 黃慧娟;魯?shù)婪颉に固辜{教育思想與實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 鄭和;追尋生命的教學(xué)觀[D];南京師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 郭祥;華德福幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：華德福幼兒生命教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：325599