近年來(lái),初任教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題受到多方面的矚目,已經(jīng)成為教師教育研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容。初任教師是教師專業(yè)發(fā)展的起始階段,這一階段對(duì)教師職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒園作為與初任教師息息相關(guān)的工作環(huán)境,是初任幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要場(chǎng)域,對(duì)初任教師專業(yè)成長(zhǎng)有著直接的影響。探討促進(jìn)幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展的策略,不僅有助于豐富和完善教師教育理論,更對(duì)幼兒園初任教師的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要實(shí)踐意義。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)法,問(wèn)卷法以及訪談法,對(duì)324名南通市幼兒園初任教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)24名幼兒園初任教師及4名幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行訪談,經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理與分析,考察了當(dāng)前幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展的支持情況。研究表明:幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展支持中存在的問(wèn)題主要未為初任教師提供足夠的專業(yè)發(fā)展時(shí)間;入職教育內(nèi)容忽視初任教師的心理需求;考核評(píng)價(jià)制度缺少針對(duì)初任教師的指標(biāo);科層制管理限制初任教師的專業(yè)自主權(quán)。分析幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展支持不足的原因主要有幼兒園支持的組織機(jī)制不成熟,缺乏常效管理機(jī)制,內(nèi)容的設(shè)置不全面;幼兒園支持缺乏以人為本的理念,忽視初任教師的主體性,忽視初任教師的差異性。結(jié)合上述研究結(jié)果,提出以下促... 

【文章來(lái)源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起及意義
        (一)研究緣起
        (二)研究的意義
    二、相關(guān)概念界定
        (一)初任教師
        (二)教師專業(yè)發(fā)展
        (三)幼兒園支持
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)初任教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究
        (二)教師專業(yè)發(fā)展支持的相關(guān)研究
        (三)幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展支持的相關(guān)研究
        (四)已有研究的不足與思考
    四、理論基礎(chǔ)
        (一)終身教育理論
        (二)職業(yè)生涯周期理論
        (三)馬斯洛的需求層次理論
        (四)組織支持理論
    五、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
        (三)研究工具
第二章 幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展支持的現(xiàn)狀描述
    一、幼兒園初任教師的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息情況
    二、幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展的物質(zhì)支持
        (一)工資福利支持
        (二)發(fā)展資源支持
    三、幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展的制度支持
        (一)入職教育制度
        (二)進(jìn)修培訓(xùn)制度
        (三)考核評(píng)價(jià)制度
    四、幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展的情感支持
        (一)管理風(fēng)格
        (二)園所文化
第三章 幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展支持中存在的問(wèn)題
    一、未為初任教師提供足夠的專業(yè)發(fā)展時(shí)間
    二、入職教育內(nèi)容忽視初任教師的心理需求
    三、考核評(píng)價(jià)制度缺少針對(duì)初任教師的指標(biāo)
    四、科層制管理限制初任教師的專業(yè)自主權(quán)
第四章 幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展支持不足的原因分析
    一、幼兒園支持的組織機(jī)制不成熟
        (一)缺乏常效管理機(jī)制
        (二)內(nèi)容的設(shè)置不全面
    二、幼兒園支持缺乏以人為本理念
        (一)忽視初任教師的主體性
        (二)忽視初任教師的差異性
第五章 促進(jìn)幼兒園對(duì)初任教師專業(yè)發(fā)展支持的策略
    一、加大初任教師培養(yǎng)的資金投入,制定針對(duì)初任教師的支持政策
        (一)保證充足的教育專項(xiàng)資金投入
        (二)出臺(tái)有針對(duì)性的教育支持政策
    二、建立一體化初任教師培養(yǎng)模式,打破職前職后教育割據(jù)的局面
        (一)重視職前教育階段的教育實(shí)習(xí)
        (二)構(gòu)建職前職后一體化培養(yǎng)模式
    三、踐行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理理念與方式,賦予初任教師專業(yè)發(fā)展自主權(quán)
    四、完善初任教師的發(fā)展保障機(jī)制,促進(jìn)初任教師的可持續(xù)性發(fā)展
        (一)構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的支持團(tuán)隊(duì),設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性的支持方案
        (二)實(shí)行同伴互助與專家引領(lǐng),聯(lián)合多方面力量保障發(fā)展
        (三)針對(duì)初任教師設(shè)評(píng)價(jià)目標(biāo),制定具適宜性的評(píng)價(jià)方案
    五、創(chuàng)設(shè)支持性的幼兒園園所文化,營(yíng)造和諧共生的園所人文環(huán)境
        (一)營(yíng)造寬松的發(fā)展環(huán)境
        (二)創(chuàng)設(shè)合作型教師文化
        (三)提供情感上支持幫助
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
讀碩期間發(fā)表的論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)的現(xiàn)狀研究[D]. 朱雯珊.東北師范大學(xué) 2013
[2]新教師專業(yè)發(fā)展敘事研究[D]. 郝海銀.山西師范大學(xué) 2013
[3]民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究[D]. 吳啟清.西南大學(xué) 2012
[4]初中新教師入職適應(yīng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 施紅娟.揚(yáng)州大學(xué) 2012
[5]農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及支持體系構(gòu)建[D]. 郭健.山西師范大學(xué) 2012
[6]幼兒園初任教師的培訓(xùn)策略研究[D]. 周衛(wèi)紅.上海師范大學(xué) 2012
[7]新課改背景下初任教師專業(yè)成長(zhǎng)研究[D]. 賀曉敏.西北師范大學(xué) 2011
[8]幼兒園組織文化的個(gè)案研究[D]. 任建龍.福建師范大學(xué) 2011
[9]影響新教師職業(yè)適應(yīng)的幼兒園環(huán)境因素分析[D]. 駱麗娟.西南大學(xué) 2011
[10]美國(guó)幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 王亞鳳.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3237303